英语读书报告范文大全 第1篇
[关键词] 课外活动 课外资源 组织形式
一、为什么要重视课外英语学习活动?
我们一向关注课堂教学效果,但我们是否足够关注了学生课外有没有兴趣在学英语?在学什么?效果怎么样?是怎么学的?目前,各校教师普遍对英语课外学习重视不够。有的学校即使在搞,却也基本上是做做样子。
笔者曾对我校作过问卷调查:大部分学生课外阅读时间太少并且很难找到一些合适的阅读材料;有的根本没有课外英语学习时间。由此可见,学生课外学习的潜力急待挖掘!我们很遗憾地看到:课外英语学习活动竟成了被遗忘的角落。
《普通高中英语课程标准》(实验)是这样要求教师的:“要根据学生的年龄特点和兴趣爱好,教师应有计划、有组织地开展内容丰富,形式多样的英语课外活动”。新课标在高中英语课程七级目标总体描述中讲到:“能读懂提供中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊,能主动扩展和利用学习资源,从多渠道获取信息”。可见,新课标呼唤英语课外活动。
二、如何开发和挖掘课外活动资源
1.“啃”名著简写本享受英语
教师应当引导学生多读英文原版简写本,扭转他们时常看很糟糕的“垃圾书”的现状。北大博士生导师陶洁说:“应该大量阅读简写本文学名著,培养对英语的感性认识,了解英语社会的文化背景知识。”可以让学生阅读一些名著简易本。比如:适合高中生读的《书虫.牛津英汉对照读物》的《三个火》等。
2.阅读报刊杂志享受英语
英语报刊是中学开发价值最高的课程资源之一。英语报刊杂志有《英语周报》、《双语学习报》、《学生双语报》、《中学生英语》、《英语通》等。此外,我还要特别推荐中学生去看《参考消息》,这上面有“双语天地”专栏,如《时尚英语档案》等里面有非常地道的经典英语。
3.借助黑板报、墙报、班级小报等享受英语
刊出黑板报、墙报,编班级小报等。可以收集有趣的英语知识作为内容:流行词汇、时尚词汇、电影节名称、名车称谓等,让同学们欣赏,以提高他们的兴趣。例如,(1)世界名车拾趣等知识卡片,比如:Audi(奥迪)、Benz(奔驰)、BMW(宝马)。(2)流行新词串串烧:a.开门红―to beg in well,b.白热化―be white hot。
英语读书报告范文大全 第2篇
显性课程资源的开发利用
农村学校规模普遍小，学校学生间接触较多，这样口语能力强的学生就大胆地走出教室，于是校园内出现的“小小英语角”，英语沙龙，英语口语小组，英语阅读小组，使学生在这种交流中体验到自我价值并由此转化为学生学习英语口语的动力。除此之外，还可以举行英语手抄报、英语漫画、英语歌曲大赛，单词朗读、英语对话，演讲竞赛，英文儿童剧创编表演，英文儿童故事创编表演，组织学生开BirthdayParty，在英语沙龙谈footballOlympic。征集英语格言警句，鼓励学生积极向学校英语报社投稿件，学校设置英语宣传栏，要同学们发挥特长将宣传栏设计的图文并茂等。在寒暑假组织学生英语实践，把英语融入生活，在生活中接触英语，例如收集街面上一些英文广告用语，公司名称等。
隐性课程资源的开发利用
融洽师生关系，不仅挖掘了教学中的德育因素，还间接作用于培养学生学习积极性。据此向学生提出以英语向老师招呼问候的建议。如：“Goodmorning,teacher.”“Excuseme.”老师对此给予赞许，于学生以极大的鼓励。为了调动学生参与课堂的积极性，其中我们用的比较多的就是对教材的改造，设计成练习题或者表格，引导学生把教学内容改变成对话，故事，短剧等形式表演出来。通过增加动手活动，增添了学生学习的趣味性。
素材课程资源的开发利用
要创造英语口语环境，就要有素材来源。引进最新的外文报刊杂志材料，开发创新思维，从外文资料中引入地道的外语观点，是农村英语教学的一大亮点。我们根据学生的英语认识水平、生活环境和实际状况选择一些新材料，使学生充分获得他们感兴趣的内容。这些观点与传统观点有较大区别，有利于培养学生的创新思维；学生通过学习这些资料也能提高英语表达能力。单纯的阅读理解是相对比较枯燥的，而结合图表让学生边阅读边填表格，或者运用阅读内容画出简笔画兴趣明显要浓厚些。这种活动，使学生动手能力增强了,思维更活跃了，自主学习能力有所提高，创造性也得到了提高，对于各学科知识掌握也牢固了。
2校外英语课程资源的开发利用
物质形态资源的开发利用
让有条件的学生购买或翻录英语听力音带，学生在家多听多练。在家也能讲：“Let’shavelunch.”“Let’swatchTV”“It’sreallygood.”“Let’stalkaboutthem”“That’sagreatdeal”“we’.”等口语，给家庭增添新意。指引学生多方面订阅英文期刊杂志，报纸，经常开设读书阅读交流感想，讨论活动，慢慢地学生们都置身于英语交流的真实环境中。帮助学生从各种渠道收集好的英语广告词。把袋装说明书上的英文说明配方等整理分类，收集药品的使用英文说明书。在观看奥运会或世界杯的比赛过程中，让一些热爱体育运动的同学收集比赛运动专用语。在讲到西方文章时，我们引导学生通过多方面去搜集有关的地理、历史、文化、城市、气候、人文等，这就极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情。
自然资源开发利用
英语读书报告范文大全 第3篇
关键词：建构主义；英国文学教学；自主学习能力
“教育是民族振兴的基石。”当今高等教育发展的指导思想就是提高学生综合素质，其核心就是学生的创造性思维和人文精神的培养。文学是一个民族优秀文化的结晶，人类宝贵的精神财富，是文化的载体。这一特点决定了英国文学课不仅是我们学习英语语言，了解英美文化的重要手段，而且是培养大学生人文素质的有效途径。因此，英国文学课作为高校英语专业高年级学生的专业必修课，其意义在于“培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力”的同时培养其独立思考和创造性思维能力。所以这门课完全可以凭借其得天独厚的人文优势，成为培养学生创造性思维和人文精神的最佳平台。
一、英国文学课教学存在的问题
二、建构主义理论
“建构主义”最早是由瑞典心理学家皮亚杰提出的，后来通过维果斯基、乔纳生等人的研究得到了进一步的丰富和完善，从而形成了比较完整的理论。建构主义强调学习者的认知能力和认知模式，重视学生的个体认知差异。认为认知不是通过教师的传授得到的，而是学生在一定的情境下通过意义建构的方式获得的。学习过程中教师作为引导着、帮助者，努力为学生创设学习情境，调动学生的积极性、主动性和创造性，最终促成学生对所学知识的意义建构。
如何在“建构主义理论”框架指导下，探索一条能够有效培养学生自主学习能力，提高文学素养和人文素质的英国文学教学新模式呢？
三、英国文学实践教学新模式
（一）课堂教学
英语读书报告范文大全 第4篇
一.创造阅读的环境
在教室的最后一排的桌子上摆放图书、杂志，如《读者》、《青年文摘》、《格言》、《英语周报》、《英语辅导报》、《Crazy English》、《21 Century》等等。黑板报上的内容每天由一个学生自己负责，他在自己负责的那一天里，想在黑板报上贴什么就贴什么，想写什么内容就写什么内容，想画点什么就画。总之，那一天黑板报就是他表演的舞台。笔者对学生提出的口号是“SHOW出你自己！”学生想出彩，就必须多阅读，多思考，读准备。一周之后，由学生自己评出“黑板报闪亮之星”，奖品当然也是图书：本月新出的《读者》、《青年文摘》、《格言》、《英语周报》、《英语辅导报》、《Crazy English》、《21 Century》等等。扉页上写下“奖品”二字。
在家访过程中，鼓励学生阅读经典名著，鼓励学生之间相互借书，有兴趣的也可以搞手抄书。阅读经典名著的好处是可以培养一个人的素养，让同学心中有一种正确而优雅的为人处世观。现代流行的通俗作品虽然让人感染到时代的气息，跟上潮流的步伐，但不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。从小读经典名著，加以思考，对学生的人格塑造有很大的好处。学生通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受，比我们成人的说教要深刻得多、有效得多。随处可看到书，随处可拿到书，让学生习惯与书为伍，但不以逼迫方式要求他阅读。
二.家长会上多次强调阅读的重要性
笔者所任教的学校是广东省河源市紫金县一所重点农村中学，笔者在每次家长会上都会鼓励家长和学生一起读书。具体方法有：
首先，家长每天陪学生阅读至少10分钟。形式可以是父母读给学生听，或是一起读，也可以学生读给父母听。心理学家西格曼博士曾提出：睡前10分钟的亲子共读除了可帮助入睡外，对学生的免疫系统，倾听的技巧及想象力的发展都有帮助。对于十多岁的青少年及他们的家长来说，要求他们做“睡前”的亲子阅读困难是很大的，笔者在家长会上解释这个“睡前”不是要求他们在睡觉之前，妈妈在床边讲故事，而是父母在学生休息前，定个固定的时间来一起阅读。
其次，父母以开放的态度与学生讨论书中的内容。笔者在实践中已和学生建立了良好的师生关系，笔者既是学生的朋友又是学生的老师，就是因为笔者尊重学生，以平等的身份，开放的态度与之讨论问题。笔者也把这一做法告诉了家长。当家长能以平等的身份，开放的态度与学生讨论问题时，与学生的关系必会融洽。初中学生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都有创新的见解。因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。家长如若一味的说教，是不可能让学生信服的。但是如果学生与家长能共同阅读，一起讨论，家长不但与学生共同学习，而且家长思想上严谨的逻辑性及全面性一定会使学生信服，同时，该活动也发展了学生的推理、分析、与鉴赏能力。
英语读书报告范文大全 第5篇
【关键词】高职高专生；课外阅读；阅读材料
一、引言
随着全球经济一体化和我国日益融入wto体系，国家对高职高专英语教学的培养目标提出了更高的要求，首先就要求学生有较高的阅读能力。由于受条件和课时的限制，仅靠课堂教学难以实现培养目标。英语课外阅读是课堂教学的延伸、扩展和补充，是提高阅读能力的重要途径。而阅读能力的提高又能提高学生英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心，带动听、说、写、译。如何有效地进行英语课外阅读成为广大师生关注的问题之一。
二、高职高专生英语课外阅读现状
高职高专学生英语基础参差不齐，学习习惯欠佳，学习能力有限。经过对本校百余名高职高专生的问卷调查发现，他们当中仅有不到百分之五的学生会时不时进行英语课外阅读。很少或从未进行英语课外阅读的学生反映，他们的主要困难包括“可找到的适合的英语材料太少，多数阅读材料太难，看不懂”， “对英语阅读没兴趣”，“文章长的，读到后面忘前面”和“没有时间读”。
针对该现象，教师应把课外阅读纳入教学计划，把引导学生阅读课外读物视为教学内容的组成部分。
三、具体实施方法
（一）注重教师的熏染作用
（二）优化课外阅读材料
课外阅读能否取得应有的成效，材料的选择起着至关重要的作用。除了遵循“内容健康”的原则外，选择材料还应该注意一些其他的问题。
1．材料的趣味性和实用性
教育心理学家告诉我们，“兴趣是最好的老师”。只有感兴趣的东西，学习者才会积极投入其中，认真思考，克服困难，以最简捷、最有效的方法获得必要的知识。有兴趣，就有信心和动力。同时，心理学认为，“兴趣是以需要为基础的。”重要的阅读不能流于形式，应当把学习语言和学习知识、获取信息联系起来。所以，学生最好选择自己感兴趣的材料，以及那些与自己所学专业贴近或与生活息息相关的材料。
2．语言难度适中，篇幅不要太长
阅读材料太难，学生容易产生挫折感，失去对阅读的兴趣；太容易又不具有习得意义。因此，材料的难度要适中。一般认为，语言材料的难度应该稍高于学习者已掌握的语言知识，生词率在3%-5%。另外，书不要太厚，文章不要太长，这样学生能在较短的时间内完成阅读，容易得到成就感，这种成就感又作为正反馈强化阅读的兴趣。书太长，看到后面忘了前面，继续读下去就有困难，想读完还遥遥无期，读书的积极性就不高了，甚至会半途而废。
3．材料的多样化
作为新世纪的一员，每个高职高专生都必须参与社会生活，认识自己的社会角色，履行角色义务，需要具有强烈的使命感和社会责任感。所以有必要阅读有关社会科学、自然科学中的人口、环境、生态、能源、法制、灾害、饥饿、贫困等当代世界热点问题的材料，也有必要看一些反映西方文化、西方礼仪以及各种实用文体（信件、新闻报道、说明书、请柬、布告、广告等）的文章。《英语辅导报》、《21世纪报》、《英语学习》、《英语沙龙》等报纸杂志，“书虫”系列的简易版小说等都是可供学生们选择的理想阅读材料。此外，各种食品、物品的包装纸和t恤衫上的英文都可以成为阅读目标。
（三）制定阅读计划，建立个人阅读档案
大部分学生是有惰性的。如果缺少了督促的力量，学生就很难坚持下去。为帮助学生逐步养成英语课外阅读的习惯，教师可指导学生制定学年、学期、月和周甚至天的阅读计划，定期让学生对自己进行自我评价，自我反思，最后调整和修改计划。学生在执行计划时，要注意合理安排时间。每天阅读二十分钟比每隔一周阅读两三个小时的效果要好。最好每天都挤出一点时间阅读，周末和寒暑假时适当加大阅读量。同时，让每一个学生建立自己的个人阅读档案，记录自己读过的书目、篇章，并附上简短的读后感言，教师定期抽查。这样做，不仅对学生起督促作用，还能使学生对自己已有的阅读量产生成就感，从而激发更强烈的阅读热情。
（四）围绕“阅读”开展各种课外学习活动
高职高专英语课程教学的基本原则是“学一点、会一点、用一点”。为此，教师要善于为学生创造学以致用的机会。教师可利用课余活动时间，将全班同学分成若干小组，开展小型课题研究活动。研究课题的选择可结合学科教学的实际，也可结合学生的特长、兴趣或结合本地区和学校的具体情况，让学生自己商讨决定。或者教师给学生提供一些课题，如英美教育制度，英美的自然资源，英美的妇女，英美交通和通讯，英美发展历史，英美体育活动，英美节日，英美歌曲等。学生的研究成果展示也是自主选择，可采用表演、知识问答、绘画、课题小论文等多种方式。各组成员负责查找的英语材料，经整理后，抄到信纸上并贴于教室里的学习园地上，以便全班同学共享阅读资源。
（五）采用激励性评价
心理学家盖滋曾经说过：“没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力”。学习上的成功伴随着愉快的情绪体验，可以激发学生产生进一步学习的愿望，进一步取得好的成就。学生有了一点微小的进步，教师都要给予肯定的评价，让学生在阅读中体验成功的喜悦。
教师在引导学生进行英语课外阅读的整个过程中，要怀着对全体学生平等的爱，带着一双敏锐的眼睛，以欣赏的目光去挖掘学生身上的闪光点。通过赏识教育对学生进行激励性评价，多让困难学生体验成功的欢乐。
英语读书报告范文大全 第6篇
【关键词】英美文学教学；文学作品阅读；读书报告
一、问题的提出
英美文学课程是英语专业本科的专业必修课，主要讲授英美文学史及选读，旨在帮助学生了解美国文学的历史与特点、文学批评的基本知识与方法的人文社会科学知识课程。该课程将进一步打好学生的英语语言基本功，增加他们对英美国家历史、文学、文化及社会的了解，增强他们对文化差异的敏感性与宽容性，促进学生人文精神的提高。然而课程的信息量大，学生需要理解和知记的内容较多，学起来感觉比较吃力，文学课外阅读活动在阅读教学实践中遭遇诸多尴尬。学生缺乏系统而有效的课外阅读方案，学生渴望提高思想情趣和文学修养，但是又不了解开展有效阅读的途径。
学生在选课的过程中更多的考虑到了就业，更多地选择了实用技能的培养和商务英语等课程的学习，除去一些准备考研的学生，文学选读课的学生越来越少。这种现象的出现固然是多种原因造成的，但是传统文学课堂教学的弊端也是值得深思和改进的。教师将海量的文学作品的相关信息填鸭给学生，学生自主学习的机会很少。为了适应新形势下的英美文学教育发展趋势，英语专业教师站在学生的角度研究学生的学习心态，激发学生的学习兴趣。在教学中改革传统教学模式，开展研究性学习，在完成教学任务的同时，指导学生选择自己喜爱的作家和作品，亲自参与课堂环节的设计和资料的搜索并展示给大家。有计划地、有步骤地组织学生课外开展文学作品阅读，读后进行思考并撰写读书报告，交流读书心得一项有益的尝试。
二、读书报告及其写作
依据百度百科的解释，所谓读书报告，简言之，就是读完书之后的心得报告，是阅读者系统的收集、统整、研读与创作主题相关的各种材料，经分析、归纳、提炼等思维活动，提出个人见解和观点的文字作品。写读书报告的目的在于增加新知、提升研究和表达能力。
1、读书报告的撰写
2、教师的指导
需要强调的是，教师在指导学生选择作品时要特别考虑两个问题：（1）循序渐进，由易到难：阅读的目的是强化输入，增加语言输入量，培养学生的语感。因此，教师要认真筛选，选择适合学生水平的。能够引起他们兴趣的文学作品。也就是要保证学生语言输入的流畅性，争取尽可能大的输入量。（2）题材要尽量地广，使学生对英美国家的历史、社会、政治、经济、文化、法律、宗教、风土人情等有一个较全面的感知，扩大在这些领域的知识。在体裁E也要多样化，小说、散文、各类人物的传记等等，以接触多样的语言形式，理解各种语言材料，同时还要兼顾其知识性、趣味性和发展性，促进他们语言水平的不断提高。
学生可以根据兴趣自定题目，鼓励他们运用基本的文学理论方法进行文本分析，要求学生按照学术规范撰写，体现他们对于文学作品所反映的社会思潮、文学流派的掌握情况，不同的维度探究文本，激发自身学习潜能，有效地培养探究性学习能力和批判性思维能力和严谨的学术素养。
