征友启事范文(精选9篇)
征友启事范文 第1篇
教学目标(体现出“三维”):
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)在朗读课文中,知道小牛的两张征友启事内容分有什么不同,懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。
(3)领悟两张不同的征友启事引起的不同结果。
教学重点:
分析两张征友启事不同的内容引发的不同结果。
教学难点:
在对比观察和对比阅读中,体验人物的情感。深层次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
【学情分析】
虽然本课生动有趣,适合学生阅读体验,但由于低段孩子知识经验不足,认知水平不高,语言能力受到一定限制,所以在教学中要注重对学生的朗读指导,要努力创设情境让学生表达与交流,说出自己的个性化阅读体验。
【设计脉络】
在教学设计中,我准备以“以学定教”的原则设计教案。加强对文本的细读,让学生深度接触文本,并尊重学生的个性化阅读体验。抓住设计的“两线”去完成教学任务,本文的“教线”是分析两张征友启事的不同,“悟线”是明白在与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。
【教学过程】
一、谈话解题
1、今天,我们一起来聊聊朋友这个话题:有一头小牛很孤独,很想交朋友,你们想知道他怎么做的吗?就一起来学习课文《征友启事》(板书课题)。
2、读题质疑:读了这个课题,你有什么疑问?
(教师启发学生提问,注意引领对修饰语“征友”的解读,如:启事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么样的朋友?谁成了他的朋友呢?……)
二、初读课文,整体把握(本环节设计略,应要求学生在课前预习内完成)
三、精读理解,感悟内化
1、了解第一张征友启事
(1)抽生读第一自然段,读后学生进行朗读评价。理解“孤单”一词的含义。
相互说说,你在什么时候会感到孤单。把自己当作孤单的小牛,同桌互读,体会小牛的心情,注意读出“很想”找朋友的愿望。
(2)探究第一张征友启事
(出示第一张征友启事的内容。我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系……)
A、自由朗读,思考:小牛找朋友的条件是什么?你觉得他能找到朋友吗?请说出你的理由。
(小组合作学习,解决问题,并在集中探究式进行汇报)
(注意引导学生理解“做到以上几点”等词句的含义)
B、角色转换,深入探究:假如你是山羊、猎狗、花猫、马驹,看到这张征友启事后会想些什么?
(让学生体会兴奋走来,却又一个个摇着头离开的心情)
(让学生戴着头饰表演读,每个学生都参与朗读、表演,再次感悟小动物们渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“兴奋地走来,又摇着头离开”等词句的含义)
2、对比感悟第二张征友启事
(1)过渡:小牛没有找到朋友,很失望,就去找老牛。老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读第五、六两个自然段。
(2)对比探究第二张征友启事
(出示第二张征友启事的内容。我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁能做到其中一点,欢迎联系……)
A、探究不同点:自由读,理解“或者”的意思,对比“谁能做到,欢迎联系”与“谁能做到其中一点,欢迎联系”这两句话的不同。用自己的话说一说这两句话的意思。
(先在小组内理解,再进行集中汇报)
B、角色转换,深入探究:假如你就是山羊、猎狗、花猫、马驹,看到这张征友启事后,又会想些什么?
(先指名说,然后指导学生分角色朗读小动物们说的话,体会小动物们看到启事及交到朋友后的高兴心情)
3、感悟内涵
(1)第一层思考:你认为后来小牛找到许多朋友的原因是什么?
(2)第二层思考:在实际生活中,怎样才能交到朋友呢?
(学生个性体验如:“在与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况”,“既要有与人交往的愿望,又要有行动”等等,只要能讲出令人信服的理由,教师都应该给予肯定。)
四、总结与拓展
1、你喜欢课文中的谁?说说理由。
2、你想找什么样的朋友?同学之间互相说一说。
3、总结:朋友能与你一起克服困难,驱逐寂寞,享受快乐。如果你能既想到自己的需要,又充分考虑到他人,一定能交到许多好朋友。
【板书设计】
征友启事
我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系……
我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁能做到其中一点,欢迎联系……
第一张启事 第二张启事
兴奋来,摇头走开 热闹 团团围住
(在与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际)
[《征友启事》的教学教案]
征友启事范文 第2篇
教学过程
一、导入
学生齐读课文
二、游戏——寻找好朋友
方式:教师读出语声字有关的句子,学生在文章中找出来,并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。
教师:小牛很孤单,一心想找个朋友。
学生:找到句子后,圈处词语“孤单”重点认识“单”字,相同的方法学习所要认识的生字。
单张做离教猫习
三、游戏识字“我的朋友多”
小组进行交流我是这样记住这些字的。
征友启事范文 第3篇
教学目标:
1.通过阅读“征友启事”的故事,使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识10个生字。
教学重点:
1.认识10个生字。
2.读懂课文。
教学难点:
1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。
2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。
教学时间:一课时
一. 现场调查,导入新课
1. 现场调查:你有几个好朋友,这几个好朋友分别有什么优点?
2. 小牛犊怪孤单的,他一心想找个好朋友,他找到好朋友了吗?让我们共同走进今天的快乐书屋。
二. 自由读课文,自主感知。
1. 学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。
2. 小组互动小组内互读课文,比一比,看谁读的正确、流利、有感情。
3. 集体交流讨论:小牛犊两次正友会有不同的结果。
三. 自主合作,表演结合。
分角色表演
四. 检查识字
征友启事范文 第4篇
教学内容:
小学语文S版二年级上册《征友启事》。
教学目标:
1. 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4. 懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。
教学重难点:
1.重点:朗读课文,正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。
2.难点:领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。
教具准备:字词卡片
教学过程:
一、检测生字,导入新课
1.出示字词卡片,创设情境,开火车,即认读生字。
2.小朋友们注意了,火车开到了家,我们一起去看看小牛的“征友启事”吧!板书课题:征友课题,并齐读课题。
二、精读全文,边读边悟
1.自由读文,边读边思考:小牛写了几张征友启事,每张启事的征友结果又是怎样的了?
2.学生汇报。
3.小牛为什么要找朋友呢?理解“孤单”,平时你也在什么时候感到孤单?现在你就是孤单的小牛,读读文中的第一句。
4.比较两则启事。
出示两则启事,先读一读,再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢?
5.出示第一则“征友启事”
请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”,你现在怀着怎样的心情来看?请你读,你愿意和他做朋友吗,为什么?文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”?理解“垂头丧气”。
小动物们都走了,没有交到朋友的小牛会是什么心情呢?理解“闷闷不乐”,他是怎样向老牛诉苦的?指导朗读。
6.出示第二则“征友启事”
齐读,读了第二则启示,你会想些什么,说些什么?指出“或者”,为什么牛棚前会这么热闹?小组内分角色读读动物们对小牛说的话,读出高兴的.语气,热闹的场面。师生合作读。
除了这些小动物之外,还有哪些小动物愿意和小牛做朋友,愿意陪他干什么呢?
7.让学生讲一讲,还有那些小动物愿意和小牛做朋友。
8.让我们来演一演吧。
三、拓展延伸,加深感悟
小牛降低了对朋友的要求,交上了许多新朋友,你们有朋友吗?说说你是怎样交上朋友的。
四、课堂小结
通过小牛征友这件事,我们懂得了人与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友!
板书设计:
征友启事
结果?不能自私
多想别人
征友启事范文 第5篇
一、教学目标
知识与技能目标:会认“联、启、征”等12个生字。
过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观目标:懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。要学会与人合作,才能结交许多好朋友。
二、学习重难点
朗读课文,正确认读“会认”的字。领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。
三、教学过程
(一)目标导学
1.在故事中我们知道了朋友是需要用心去结交,在我们的生活中我们都有自己的朋友。和朋友在一起学习、玩耍会怎样?有一只小牛它很孤单,也想交朋友,那它是怎么做的呢?(板书课题)
2.出示学习目标
1、正确,流利,有感情地朗读课文。
2、领悟两张征友启事的不同,及所引起的不同结果。
3、懂得与人交往时,既要考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。只有与人合作,才能交到很多好朋友。
(二) 预习交流
艹交流预习情况
(三)自主学习
1、自由读文,读准字音,读通句子,不加字、不漏字。
2、同桌分段朗读,不明白的字、词向同桌请教。
3、小组展示:(师范读、学生朗读、认字、词语)
回归课文,小牛为了找朋友,它采取了什么办法?(贴征友启事)板书:第一次
四、合作探究
(师:小组合作,针对一个问题进行研究、讨论,讨论出结果由组员汇报)
1、 小牛找朋友的条件是什么?它找到朋友了吗?
(生汇报)(出示课件)重点指导“兴奋”一词。结果小牛 板书:没有找到朋友。这时小牛的心里是什么滋味?所以他找向老牛诉苦:那它是怎么说的呢?重点指导朗读(出示课件读出诉苦、失望、伤心)。
(师:第2个问题哪个小组来展示)
2、 小牛的第二张征友启与第一张有什么不同?动物们有什么 反应?(课件出示两张征友启事的对比)找学生来读,找出不同。(用“或者?或者?或者 来说一句话)
(师:第二张征友启事贴出之后大家的反应是:板书:第二次 它们是怎么说的呢?课件出示,分角色演一演)最后小牛(板书:有了很多朋友)它们在一起非常开心、快乐。
(师:怎样才能交到朋友呢?相信聪明、爱动脑筋的你一定从故事中明白了什么?出示课件)
五、课外拓展
(老师带来了一篇和朋友的小故事,看你从中又学到了什么?)课件出示(板书:与人合作 结交朋友)
六、总结
有了朋友你的生活就会充满乐趣,结交朋友时对朋友要求不要太多,条件不要过高,要学会与人合作。希望在座的各位小朋友能交到属于你自己的朋友伴你一起学习、一起成长。
七、布置作业
1、说一说,你想找什么样的朋友?
2、请你模仿小牛的第二则征友启事,写一写你的征友启事。
八、板书设计
第一次 没有找到朋友 与人合作 征友启事 对比 结交朋友 第二次 交了很多朋友
《征友启事》教学反思
1、好的开始,是成功的一半。创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够积极思考、主动发言。开始上课时,我以一个找朋友的小故事,导入到孤单的小牛也想找朋友,从而激发他们的学习兴趣。
2、小牛两次征友的结果,为什么不一样呢?这是课文的重点,也是难点。在小组自学比较两个征友启事的基础上,可以师生互动通过角色扮演、口语交际的活动方式进行体验学习,体会“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能带来不同的结果。引导学生理解第一个征友启事要求太苛刻了,第二个征友启事减低了要求,求同存异,许多动物都能成为小牛的朋友了。使学生认识到每个人都有不同的特点、爱好、习惯,有不同的生活方式,完全适合自己的人是不存在的。要善于发现他人的优点,学会与他人交往。
3、语言实践,拓展延伸
要学生自己写一个征友启事,想想怎么写,能让自己交到更多的好朋友。
4、有待改进
在低年级语文课堂教学中,读仍是训练的重点,虽然也采用了多种读的方式,但感觉学生还是说的较多,读得较少,今后一定要将读落到实处。从课堂效果来看学生们比较拘谨,没有体会出高效课堂的欢呼雀跃。还有在衔接语上有很大的欠缺,以后在教学中还有加强。
[《征友启事》教学反思及教学设计三篇]
征友启事范文 第6篇
征友启事教案
课题:快乐读书屋七 征友启事
教学日期:
教学目标:1.通过阅读“征友启事”的故事,使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识10个生字。
教学重点:1.认识10个生字。
2.读懂课文。
教学难点:1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。
2.体会小牛犊的`两次征友为什么回有不同的结果。
教学时间:一课时
一.现场调查,导入新课
1.现场调查:你有几个好朋友,这几个好朋友分别有什么优点?
2.小牛犊怪孤单的,他一心想找个好朋友,他找到好朋友了吗?让我们共同走进今天的快乐书屋。
二.自由读课文,自主感知。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。
2.小组互动小组内互读课文,比一比,看谁读的正确、流利、有感情。
3.集体交流讨论:小牛犊两次正友会有不同的结果。
三.自主合作,表演结合。
分角色表演
四.检查识字
五.作业:
征友启事范文 第7篇
小牛想找个朋友,便贴出一张征友启事:
“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系....”
征友启事刚一贴出,山羊,猎狗,花猫,马驹都兴奋地跑过去看。可是,看完了,又一个个摇着头走了。结果,小牛一个朋友也没找到。
小牛跑到老牛那儿去诉苦:“唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?”
老牛听了小牛的怨言,教了他一个办法。
第二天,小牛又贴出一张征友启事:
“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁能做到其中一点,欢迎联系.....”
新的征友启事刚一贴出,牛栏前就热闹起来。大家把小牛团团围住。
山羊说:“我同你一起吃草!”
猎狗说:“我跟你一起玩耍!”
花猫说:“我陪你一起晒太阳!”
马驹说:“我和你一起学耕田”
不一会儿,小牛就有了许多朋友。
征友启事范文 第8篇
通知!通知!
鄙人蔺阳,女,16岁,因朋友太少,特发此寻友公告,意欲觅得好友归。
鄙人肖像特征:其貌不扬,一排直直的刘海像门帘一样从额头上垂下来。眉毛下的那双眼睛虽然不大,却炯炯有神。美中不足的是鼻子上长了好些雀斑,好在不影响整体形象。
鄙人的性格爱好:“闲静少言,不慕荣利。”我喜欢在夜深人静之时,坐在写字台前看书,一次次,在书香中入梦;我还喜欢在细雨中漫步,聆听树叶与雨水的天籁之音,贪婪的嗅着泥土的气息。同时我又好动,喜欢争辩。即使自己错了,仍然振振有词的说出一点似存似无的道理来,我喜欢商鞅舌战群臣和孔明舌战群儒时的感觉,那是我梦寐以求的事。可惜自己的口才不佳,一直达不到那种效果。
鄙人的“五大罪状”如下:
一、懒散不堪,不收拾屋子,不好打扫。
二、自残身体,长时间看电视,不爱护眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪费光阴,早上我起得晚,不读书,不背单词。老妈却说一天之际在于晨……得了,又有一罪。
五、不热爱劳动,每次吃过饭后都不洗碗,除非老妈训我,唉……
远方的朋友们,汝等听完了我的自我介绍,是否愿意做我的朋友呢?我保证我会与你和平共处、共同进步。
哦,瞧我,居然忘了陈述最重要的一点,鄙人的住址:方下中学八年级八班,蔺阳。
征友启事范文 第9篇
1. 这是一篇有趣的童话,教学本课时,我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读,并进行对比,使学生明白了“或者”的意思,同时也明白了两则启事的不同,最后使学生进一步明白了与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友的道理。
2.我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快,学得好,就要熟读教材,精心设计问题。只有这样,既能让学生很快地抓住课文的重点,又让学生很快感悟课文内容。
3.要图文并茂,想象文中“人物”的表情。
5, 在这节课中,可以让学生带上头饰演一演。以演代讲,更能活跃课堂气氛,让学生快乐、轻松地学习语文,可我忽视了。学无止境,教无定法,不过,只要不断摸索,自己就会有所得。