学校三年发展规划范文 第1篇
长春国际物流经济开发区实验学校于20xx年8月建成并投入使用，是一所九年一贯制学校。现在刚刚起步，目前启用的只有小学楼，由于学生人数较少，目前一栋用于教学，一栋主要用于办公，今年初中还没有招生。作为二道区倾力新建的新学校，第一个三年发展至关重要，是学校发展的关键期。学校发展定位是国际化、现代化、高质量、特色鲜明的优质学校，为我区基础教育发展做出贡献。为有计划、按步骤实现这一目标，特制订《长春国际物流经济开发区实验学校三年发展规划（20xx年—20xx年）》。
一、学校的发展优势
1.地域优势
学校位于长春国际物流园区内，可辐射周边50余平方公里。完全可以满足辖区适龄儿童入学，同时也可确保这个特殊区域内的外来务工人员子女的正常入学，享受优质、公平的教育。学校南边距东吉林大路（地铁2号线）公里，北距机场路也仅有2公里，东临长春莲花山旅游度假区，学校南面的常德路贯通后4分钟便可进入四环（洋浦大街），学校周围交通便利，且目前周边这样规模的学校仅有一所。
2.政策优势
第一个是二道区城区内受多重因素影响，现有学校改扩建很难，发展在一定程度上受限，而我们具备条件。二是物流实验学校地处物流发展新区，区域综合发展优势明显，各项社会配套服务必将齐头并进，政府会本着教育优先发展的理念倾力打造这所学校。目前学校总投资亿，已完成学校的基础建设，后续将继续加大投入，把学校打造成二道区设备设施齐全的高标准、高质量的一所现代化名校。
3.规模优势
学校现在有12个教学班、468名学生。目前，学校是二道区占地面积最大、功能室及场馆最齐全、最具发展空间的现代化学校。学校总占地面积49495平方米，总建筑面积平方米。其中中学平方米，小学平方米，体育馆平方米，食堂平方米。教学楼规划教学班54个（小学36个、中学18个），生均占有教学面积平方米，占有运动场面积平方米。发展空间大，便于规划。
4.传统优势
物流实验学校有五所小学合并而成，学校结合地域特点，始终以培养学生的全面发展为中心，积极开展各项活动，参加上级举行的各项比赛，先后获得国家校园足球项目推广学校、校园足球特色学校、全国校园大课间啦啦操推广实施单位、长春市合唱比赛一等奖等。现在学校增设了各色运动场馆，学校会在发扬传统优势的基础上，结合学生特点，积极响应国家全民运动的号召，挖掘新的、更具特色的项目，增强学校的发展实力，为学生的全面发展奠定基础。
5.贯通优势
我们是九年一贯制学校，在孩子培养上我们可以做一个九年规划,自主调节进度，完全可以尝试五四制等贯通教育，提前为孩子做职业生涯选择，进入初中就可以分流，让每个孩子都得到适合自己的最优教育，同时，教师发展空间大，可以大循环，站在初中看小学更能把握育人的方向，包括德育、体育可以制定一个完整的贯通体系。
二、理念的确立
（1）办学理念
以人为本（核心）和谐发展（目标）
开放共融（途经）生态文明（愿景）
（2）办学目标
校训：兼容并包弘德尚美
校风：自信自强和谐和美
教风：厚德乐业博学至美
学风：敏行持志崇德尚美
（3）工作原则
学校工作原则：坚持“一个中心、三个有利于”
一个中心：始终坚持以教书育人为中心
三个有利于：有利于学生全面发展
有利于教师专业发展
有利于学校和谐发展
（4）五栋楼的命名
厚德楼（小学前楼）：“厚德”一词语出《周易》：“地势坤，君子以厚德载物。”希望我们的孩子都像君子一样，成为一个有道德的人，胸怀都如大地般厚实可以承载万物。
敏行楼（小学后楼）：“敏行”出自：《论语·里仁篇》：“君子欲讷于言而敏于行。”意思就是说：“君子说话要谨慎，而行动要敏捷。”，希望学生从进入校园开始便明确自己的努力方向并坚定的付诸于行动。
致远楼（中学）：“致远”出自诸葛亮的`《戒子篇》：“夫君子之行：静以修身,俭以养德.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”。希望孩子们经过学校九年的教育，经过敏行、厚德，最后具备了行以致远的能力，展翅高飞，去实现远大的理想和抱负。
行健馆（体育馆）：“行健”源于《易经》：天行健，君子以自强不息。希望我们的孩子们都能自觉奋发向上，永不松懈。
思源堂（食堂）：“思源堂”，顾名思义：主要是时刻教育孩子们饮水思源，时刻学会感恩。
（5）特色办学理念
早期，学校根据地域和生源特点以“生活教育”为办学特色，低中高年级不同的目标，低年级培养学生自己的事情自己做，中年级以种植常见蔬菜和养殖花卉为主，高年级以学习简单厨艺为主，训练学生的动手实践的独立生活能力,培养了学生的自立自强意识。
而现在附近居民也都相继住进了楼房，学校实践活动的农田也没有了，加上生源的变化，在原有基础上应运而生“唤醒教育”特色办学理念。
唤醒教育核心：唤德醒智，做最优秀的自己。需要不断超越自我，强调的是自己和自己比，不断遇见更好的自己。学校要不断创设各种机会，搭建各种发展平台，力求唤醒师生发展的内驱力，引导师生自主发展，最大限度展现自我才能，达到日益优秀。
三、学校三年发展目标
（一）学校三年发展总体目标
随着地域经济的快速发展，居民结构不断变化，生源特点也呈现多元化，为使学校教育能够适应新的要求，结合实际情况（地理、经济、人文）确定学校三年发展目标，即：明确学校办学理念，确定发展方向，完善功能室建设，优化育人环境，强化领导、教师两个队伍建设，实现学校成功转型，提高办学水平，不断扩大学校知名度，为后续发展奠定基础。
（二）学校发展阶段目标
第一年20xx年8月——20xx年8月
夯基筑台立柱架梁保运转
新校舍应运而生新理念，新学生助力激活新发展。这是搬进新校舍的第一年，主要是抓基础、促完善、明思路，制定出台各项制度，构建相应管理体系。经过一年摸索，逐渐完善健全工作职责，部门之间实现有效磨合。
1.创建五个中心：行政管理中心、德育建构中心、教学研究中心、信息科创中心、后勤服务中心。年内配齐各中心人员，完善健全工作职责，明确工作目标。
2.优化育人环境，使基础环境绿化达标、校园文化完成一期建设（小学楼），教学理念基本展现。
3.完成功能室建设。更新师生桌椅，完成科学实验室、微机室建设，图书室、阅览室、篮球馆设备予以添置，争取本年度内投入使用。
4.扩大招生，增加两个教学班，使学校总人数突破500人（上年309人）
5.提升教师队伍素质。目前学校教师队伍结构是原有乡村学校教师和近五年新进教师，整体教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。目前我校学科骨干教师不多，省骨干2名，学科分别是道法和综合实践，其核心辐射功能未能充分发挥。“教学研究中心”对学校教育教研深入问诊把脉，结合学校师资特点，在“唤醒教育”特色办学理念引领下，积极打造立体式教研模式，构建循环联动机制。学校以教研活动为载体，促使师生教学相长。本年度学校会充分借助二道区搭建的各个活动平台，争取在更多学科增加教师参与机会，培养部分教师在区级具有一定知名度。
6.干部队伍建设：首先，干部要加强理论学习，明确国家教育发展方针和方向，多学习与自己学校有相似特点名校的管理经验，争取多一些外出培训机会，但是，鉴于学校的实际情况，还处在事务性管理阶段，外出参观学习机会会非常珍贵。
7.依据学校实际确立科研课题（部分骨干承担），实现课题引领学校发展。
第二年20xx年8月——20xx年8月
全面推进积厚成势重落实
在第一年的基础上做进一步的提升，进行经验总结，适时调整工作策略，继续增加投入，使基础设施设备基本完备，各项工作走向正轨。
1.五个中心进一步调整完善工作策略，即相对独立各司其职，又能够协同配合，高效推进工作。
德育建构中心、教学研究中心和信息科创中心在明确基本常规工作内容基础上，结合学校实际制定本中心年度目标，成果雏形显现，在上级各项活动比赛中崭露头角。
2.美化育人环境，环境绿化基础上增设特色景观（教学楼中间）、校园文化完成二期建设（中学楼、体育馆、食堂）
3.继续完善功能室建设。进行专业教室装配（书法教室、美术教室、创客教室等），完成阶梯教室、报告厅桌椅配置及LED拼接屏安装，发挥应有功能。同时寻求第三方合作使游泳馆正常运行。
4.继续扩大招生，增加四个教学班（其中小学2个班，中学2个班）使学校总人数突破700人。
5.继续加强教师队伍建设，不断改善教师原有教学思想，使原有教师逐渐具有现代教育理念，成为学习型、研究型教师。继续加大青年教师培养力度。本年度在丰富多彩的教研活动基础上，会继续加大校本课程的开发和实施，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神和实践能力为目标，唤醒教师学生内驱力，积极挖掘教师潜力、发展学生个性，全面落实素质教育，实现师生与课改的共同成长。本年度争取区级骨干教师增加4人，省市级骨干教师各增加1人。
6.干部队伍建设进一步加强，需要增配两名副校级领导，一名后勤校长、一名中学部副校长。领导明确学校发展理念，能不断为深化学校内涵发展出谋划策。
7.积极推进科研课题研究，完成主导课题中期总结，同时45岁以下教师科题参研比例要达到50%，形成浓郁的科研氛围
第三年20xx年8月——20xx年8月
巩固深化协同发展见成效
经过两年的时间，制度不断完善，投入进一步增加，各项工作基本趋于常态化，转向内涵提升，向特色化迈进。
1.五个中心经过两年运行，逐渐成熟，使校长彻底摆脱事务管理，真正成为学校思想的引领者。
2.育人环境走向成熟，绿化美化基本完成。设计建造一个体现学校核心文化的室外大型雕塑，形成本区域内的一个地标性文化建筑。
3.发挥功能室作用。特色教室投入使用，社团活动常态化，功能辐射学校各项工作。“基+”课程体系逐渐完善，通过校本课程的开发，提高学校教育教学质量，彰显办学特色。在20xx年上半年学校拟召开成果汇报现场会，邀请专家到场，对以“教学研究中心”为核心的五大中心成果进行验收，在一定区域内有影响。
4.继续扩大招生，增加六个教学班（小学3个，中学3个，使学校总人数突破1000人.
5.全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍雏形显现。学校各级各类骨干教师增多，不同学科骨干力量增强，其核心辐射功能充分发挥。教师专业发展和学校科研助力教学发展初见成果。学校教学成果形成资源库，课堂教学有特色，教师专业发展助力教师个人成长，省市区骨_例增加，中坚力量带动青年教师成长发展。形成老中青教师梯队。有教师进入市、区名师工作室。
6.干部队伍建设继续增强，有计划派出学习，提升其专业水平，培养出一名市级（科研）骨干校长。
7.完成主导课题结题工作，产出有效科研成果，45岁以下教师科题参研比例要达到100%，实现科研引领学校发展。
四、规划实施保障机制
（一）思想保障
学校以校长为核心，发动全体教师群策群力，认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，达成共识，振奋精神，形成齐心协力、谋划发展的局面。
（二）组织保障
成立以校长为组长的学校发展规划实施领导小组，具体对“三年规划”进行年度目标细化，全程管理，各分管领导、科室、五大中心具体落实，全员参与。
1．规划领导小组
组长：赵景军
副组长：霍焕玲王娟
组员：学校中层领导、五大中心主任
2．项目工作小组
在学校规划领导小组的部署下，根据本《规划》的工作任务具体落实实施，分管副校长主要负责，中层部门主任和五大中心主任及组员具体执行。
行政管理中心：协调学校各部门工作，保障学校整体工作顺利推进，成为学校中心枢纽。
教学研究中心：有效提升教育质量，实施教学改革，促进教师专业化发展。
德育建构中心：完善德育工作机制，完成《长春国际物流经济开发区实验学校德育工作手册》的编印，形成德育品牌和特色。
学校三年发展规划范文 第2篇
论文摘 要: 学校发展规划是中小学管理的一种改革实践,是学校管理决策的一种要素。一所学校如何发展,朝什么方向发展,是摆在每一位农村中小学校长面前的重大课题。有效地制定和实施学校发展规划,是学校管理的切入点,也是学校发展的指针。
近几年来,在__高度重视下,我国农村义务教育事业得到了长足的发展,变化之大是历史上前所未有的。2008年10月12日十七届三中全会重点强调要大力办好农村教育事业。近年来多项政策中也不断提出要全面提高农村教育质量。湖北是一个教育大省,全省中小学教师近46万人,其中农村中小学教师30多万人。面对这一全新的机遇与要求,农村中小学校长作为一个学校的掌舵者和引导者,如何科学地制定和实施sdp去把握和开展工作,响应时代的精神去积极办好农村基础教育,很值得我们去关注。我访谈了湖北某县几所农村中小学校校长,对于制定学校发展规划提出了几点建议。
一、学校发展规划
(一)学校发展规划简述(sdp是什么)。
学校发展规划(school development planning,sdp)于上世纪80年代中期兴起于英国,最早由一些学校和地方教育当局提出。它是一种发展性的“校本管理”策略,强调通过“校本规划”,探索学校管理问题,因为其具有针对性,所以效果很好。我国于20世纪90年代初引入这个概念,学校发展规划主要是强调通过制定和实施学校发展规划以实现学校教育的发展与提高,是一种政府间接管理学校的方式。[1]
目前,学校发展规划还没有一个统一的规范化定义。代表性定义有两种:一种是把学校发展规划定义为围绕学校发展性目标,同时又兼顾基础性目标而设计的学校发展综合性方案;另一种认为学校发展规划(school development planning)不仅仅是学校发展方案(plan),更是一种管理方式的改变,是筹划或设计学校整体发展的活动或过程。前者注重静态的规划,把学校发展规划等同于形成一种文本;而后者则注重静态与动态相结合,既认为学校发展规划是一种文本,又认为是管理方式的更新,涉及相关的过程与活动等。应该说,后一种界定更能体现当代学校发展规划的本质属性。因为在“方案”与“过程”的向度上,我倾向于认为学校发展规划本质上是“过程”。过程性是学校发展规划的本质属性。将学校发展规划归结为“过程”,有利于促进学校发展,也符合计划范畴概念的演进趋势。[2]
(二)制定学校发展规划的价值意义(为什么要制定sdp)。
学校发展规划是一种学校管理方式的更新,是通过学校共同体成员来制定、实施和评价学校发展的综合性方案的过程,是为学校发展提供支持能力,并不断探索学校的发展策略、持续改进教育教学质量的过程。学校发展规划的整个过程可以帮助我们了解学校的原有基础、学校面临的挑战和学校的发展需求;在反思学校过去工作的基础上,明晰学校的使命、愿景和目的;形成学校的教育哲学;根据教育改革的要求和学校特色创建的需要,选择学校优先发展项目,明确完成优先发展项目所需的时间和条件;制定每一个优先发展项目的行动计划;监控和评价学校发展规划,包括各项计划的实施状况和目标达成状况。学校发展规划的上述价值,可以帮助我们处理好学校发展过程中整体推进和特色创建、协同合作和个体发展,观念改变和实践跟进之间的关系,有计划、有步骤地推动学校的改革。
随着我国基础教育改革的不断推进,越来越多的教育行政部门和学校认识到,学校发展规划具有重要的价值,是深化基础教育改革,促进学校发展、促进校长和教师成长,促进学校系统整体变革的重要改革实践,是实现学校发展的重要途径和手段。学校发展规划为转变管理思想、凝聚各方共识、分析诊断学校存在问题、帮助学校持续发展提供了一个有效的平台。
(三)制定完整的学校发展规划的步骤(如何制定sdp)。
一般来说,学校发展规划包括三个部分四个方面的内容。三个部分是指学校总体发展规划,课程和教师队伍建设规划,以及校园发展规划。四个方面包括学校现状分析、发展目标展望、发展要素确定和设置保障系统。然而,在制定规划的具体方面(即规划过程)至少要存在三个基本活动,即通过内部分析发现学校自身的优势和劣势;从环境中发现潜在的威胁和机遇,如何对前两个方面进行最佳的回应。
学校发展规划的制定和实施分为七个阶段:第一阶段,成立学校发展规划管理委员会;第二阶段,广泛征求社区和学校的意见;第三阶段,归纳并明确学校发展面临的主要问题;第四阶段,草拟学校发展规划;第五阶段,讨论、确定和报批学校发展规划;第六阶段,实施学校发展规划;第七阶段,回顾总结学校发展规划。[3]
二、目前中小学校(农村地区)制定sdp时存在的问题
我针对制定学校发展规划中的几点问题(什么是学校发展规划;根据什么制定学校发展规划;怎样做学校发展规划;一个好的学校发展规划应包含什么;怎样为学校发展规划提供保障等问题),通过访谈某县几所中小学校长,发现主要存在以下几点问题:1.多数学校的发展规划实际上是一种对学校发展的一般性描述,规划本身缺乏基本理念、理论基础、分析方式和结构框架,对于学校发展规划作为思想方法、管理模式和学习工具的价值并没有得到充分的认识。2.大部分学校规划意识强,可是对于制定学校规划的目标(要达到何种程度和成绩)却没有一个清晰的定位,盲目跟风得很厉害,并没有从分析自身学校条件着手来制定符合自己学校的、切实可行的规划目标。3.当学校发展规划文本出台后并没有积极投入实施,而是采取“束之高阁”的态度放在文件保管室,真正实施的并不多见。即便有个别学校实施,在解决学校发展实际问题中的作用及操作性都有待进一步增强。4.多数规划是校长个人意图的细化,受校长个人教育价值观或个性特征的影响,其规划前提参数以政策性与经验型为主,规划方法缺乏科学性与民主性,基本上是校长制定,然后学校中层干部进行研讨并通过,并没有基层教职工、家长、学生、社会的参与。5.许多学校认为学校发展规划与社区之间似乎没有什么联系,所以几乎处于一种相互隔绝的状态。
这些现象产生的原因是没有科学地制定学校发展规划。科学制定学校发展规划是成功实施学校发展的首要任务。那么如何制定和实施学校发展规划呢?我提出了一些建议。
三、如何制定和实施学校发展规划
(一)树立正确的思想观念,明晰学校发展规划的内涵。
一个系统完整的学校发展规划的制定不仅是一个“文本”的形成,而且是一种管理理念和管理方式的更新。这种新的管理理念要求我们关注学校主体的内在发展,关注目标、过程与绩效及管理行为的合理性,强调广泛参与、至下而上,每一个规划成员一起分担责任。认为学校发展规划是一个持续行动的过程。制定学校发展规划是适应外部环境的客观需要,又是促进自身发展的内在需求。
(二)成立一个结构严谨、科学合理的学校发展规划专项小组。
学校发展规划是涉及学校未来发展的一件大事,一定要做好充分的准备和详细周密的部署。在做规划之前和制定整个规划的过程中,校长及其有关制定规划人员要充分认识到学校发展规划不应是一个人或几个人的创造与构想,应该是多方参与、共同合作的结晶。这个专门小组成员比例应该科学合理,应由规划专家、老中青年龄占合理比例的教师代表、高中层领导及基层代表人员、社区领导代表、学生代表、学生家长代表共同组成,每一个阶段都应让他们积极参与,做到群策群力。这是制定出被广泛认同的发展规划的基本条件。
(三)信息的收集与处理。
信息是科学制定学校发展规划的首要条件。因此,在制定学校发展规划之前应对学校目前所处的现状进行深入的分析,找准问题,解决难题,排除学校未来发展的障碍。目前采用比较多的就是swot分析法,即分析学校的优势、劣势、机遇和挑战,或采用雷达图分析学校的硬件、软件,包括教学、科研、管理等方面的状况。其次,还可以对学校所在社区的资源进行分析,可采用pest方式,即从政治、经济、社会和技术四个维度来进行;查找学校发展过程中存在的问题,可采用问题树、问题归类、问题的优先排序、发展线等方式。另外应对所处同一地区的相同类型或办学实力相当的学校进行调查分析,吸取它们在制定sdp时的经验教训,这对于自己学校在制定sdp方面有很大的启迪作用。
(四)校长的角色转换和教师队伍的建设。
校长作为一个学校改革的掌舵者和领导者,应从自我入手,提高规划意识,增强关于规划工作的理论修养和实践能力。可以通过校长培训,有关教育管理专业学历培训,提高学历,形成合理的知识结构,实现校长专业化。从理念方面建立共同愿景(shared vision),让教师有一种团队归属感及安全感,从而上升为一种组织自豪感。积极开展教师培训,形式可以以专题讲座、短训班、课题分析、外出学习、课例分析等;据调查,课例分析这种形式很受农村中小学教师的欢迎。积极创造机会让年轻教师或中层干部去参加学习交流,增进他们的业务水平,使未达到教学学历要求的教师到有关专门培训学校或高校进行继续学习,提高教师整体的知识面。
(五)关于实施与评估学校发展规划。
学校发展规划包括检查、设计、实施及评价四个环节。这四个环节相互之间紧密联系,学校发展规划是检查、设计、实施、评价四个过程的循环统一。实施环节是关键,根据规划文本的要求,认真落实各项工作,重在操作;评价环节主要是对规划实施效果进行评价,重点在于学校自评。在决策、制定、实施、评价学校发展规划时应该做到公正、公开。决策权应体现公平,校长或中层领导不能依据自己的个人意愿决定,而应把决策权委托给那些深入、详细了解背景因素并将影响规划过程的人,这种做法才是明知之举。
(六)争取校内外各种利益相关者的有力支持。
规划的制定过程是不同群体之间观点达成一致的过程,也是在利益均衡的基础上确定共同价值观、目标和途径的过程。在整个过程中应注意调动各部门和所有成员的积极性,通过深入沟通和广泛参与,发动一切可以利用的力量,集思广益,充分听取各方面的意见,特别是弱势群体的意见。农村地区的学生家长普遍文化水平不高,他们的参与意识不强,在配合学校制定学校发展规划时不能发挥积极的推动作用,可是,在这一地区的一所实验小学采取了很好的应对措施——发展“家长学校”和举办“学校文化周”,以定期观赏具有教育意义的电影或举办学校校园文化来带动家长的参与意识。
此外,学校还应处理好自身与上级教育行政部门之间的关系,积极主动与上级部门和政府沟通,让他们了解学校的发展目标和目前存在的问题,争取更多的办学资源和政策帮助。
参考文献:
[1]教育部人事司.管理创新与学校发展[m].西安:陕西师范大学出版社,2004:69,970.
[2]童康.学校发展规划研究[j].华东师范大学优秀硕士论文,2002,(5)
[3]晏清才,龚春燕.实施学校发展规划促进农村基础教育发展[j].中国教育期刊,2006,(7).
[4]楚江亭.学校发展规划:内涵、特征及模式转变[j].教育研究,2008,(2).
学校三年发展规划范文 第3篇
一、学生现状分析：
三年级三班共有学生32人，其中男生14人，女生18人，孩子们比较比较懂事，管理上比较轻松。大部分学生学习数学的能力较好，成绩比较稳定。个别学生由于各方面的原因存在差异，特别是转入较晚的几个孩子由于基础较差，成绩一直没有跟上来。从学生知识的掌握方面看：大部分学生对所学知识能够理解并运用到实践中去，对口算、计算、文字叙述题算理清楚；对应用题也有了初步的分析解答能力。整个班级形的班风不错，很多孩子都有了不同程度的进步。从学习习惯方面看：整个班级有着良好的学习风气，但也有一些不尽人意的现象。个别学生学习不够积极，粗心马虎；缺乏信心、懒惰。从班级常规方面看：大部分学生在40分钟内，能够认真听讲并完成当堂的学习任务。但也有学生上课精神不集中，小动作特别多，回答问题不积极等。
本学年要针对以上所存在的问题，分期分类，定出实际目标，以养成良好的学习习惯，抓好学生的素质教育为主，强化训练学生常规，使学生养成良好学风，在愉悦的氛围中获取知识，成为学习的主人。
二、教材分析：
本册教材包括下面一些内容：万以上数的认识，年、月、日的认识，小数的初步认识，三位数乘两位数，观察物体，除数是两位数的除法，平行与相交，统计。
一个因数是两位数的乘法和除数是两位数的除法是本册的重点。学生掌握好这两部分计算，就为以后学习小数乘、除法打下良好基础。
应用题也是本册的一个重点。这部分内容是在前一册的基础上，继续学习一些两步计算的应用题。通过解答所学的应用题，使学生进一步理解和掌握一些数量关系，提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力，并培养学生检验应用题解答的技能和习惯。
在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量知识的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。
初步感知平行与相交年及小数的初步认识。
三、学情分析：
一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法是本册的重点内容。学生虽然学过一个因数是一位数和除数是一位数的乘、除法，有了一定的基础，但是开始学习一个因数是两位数和除数是两位数的.乘、除法仍然有一些困难。在学习用两位数乘时，对于乘的顺序，每部分积的书写位置往往弄不清。在学习用两位数除时，要较快地试出准确的商，以及除的方法，也比用一位数除难掌握。
为了更好地培养和提高学生分析和解答应用题的能力，本册教材在教学用两位数乘、除的乘、除法中，分别在学生已有的经验的基础上，给学生抽象出一些常见的数量关系，如单价、数量和总价的关系，速度、时间和路程的关系等。这些数量关系是进一步学习的重要基础知识。初步掌握一些数量关系，不仅加深对日常各种数量及相互关系的理解，而且发展了学生抽象概括的能力，把学生解应用题过程中的思维水平提高了一步。
四、教学要求：
1、使学生熟练掌握万以上数的读写。
2、使学生掌握一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法的计算法则，能够比较熟练地笔算一个因数是两位数的乘法（积在万以内）和除数是两位数的除法（被除数在万以内），掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。
3、使学生比较熟练地口算用一位数乘两位数（积在100以内）和相应的除法，一个因数和除法是和整十数的乘、除法。
4、使学生认识时间单位年、月、日，知道各月以及全年的天数，会用24时计时法表示时刻。
5、使学生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的三步式题，并会解答两步计算的文字题和两步应用题。
6、使学生初步认识小数、平行与设计、统计。
五、教学措施：
1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。
2、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。
3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。
4、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。
5、适当分布作业，认真批改及时订正。
6、分单元、分阶段验收学生学习效果，及时发现问题并解决！
学校三年发展规划范文 第4篇
一、指导思想：
以课堂教学和教育活动为载体，坚持以学生发展为本的教育理念，发挥少先队组织的独特作用。努力构建学校、家庭、社会三结合的素质教育环境。培养学生良好的道德品质，让学生树立正确的生命观，努力把学生培养成具有时代精神、基础学力、健身意识和健康情趣的人，并结合本班的实际特点，抓好学生的各方面教育工作。
二、班级概况：
本班由14名女生，15名男生组成共29名学生。大部分学生有较强的集体荣誉感，思想比较上进，能够做到尊敬师长。积极参加学校的各项活动。学习自觉主动。但也有部分同学在学习习惯和行为习惯方面还比较差，回答问题等方面不够踊跃，应继续加强练习，培养其良好的习惯自信心。多数同学能够明辨是非，但有个别同学比较娇气、任性，出现错误认识不到或不愿改正。
三、工作重点：
（一）、强化学生日常行为习惯
1、开学第一周，上一节行为习惯养成教育课，做好学生的思想工作。规范两操，有专门班干部进行检查，同学间互相监督。班长作好每天的行为规范检查，教室由各负责人分配指导一日三扫。体育委员负责好眼保健操的.检查工作。各科代表负责管理好晨读。及时对好人好事进行表扬。
2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。
（二）卫生方面
讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生：要求衣着整洁，勤剪指甲，做眼操前先洗手。
2、班级卫生：每天早晨，下午到校，下午放学分派值日生清扫，卫生委员及时检查对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，应提出表扬。
（三）培养学生的自主性
1、充分发挥学生的主体精神，发挥小干部的职能作用，结合班级实际，通过各项活动，实现学生自主管理。
2、充分利用家校联系本，及时和家长沟通交流。
3、在教育内容上，注重学生在诚信意识、遵守公共秩序、保护环境、文明礼貌等道德行为上有突破性进展，使学生在法律常识、规则意识、法制能力及法律综合素质等方面有显著提高。
（四）积极推行绿色环保教育
1、利用教室领养花草美化室内环境，并进行爱护环境和花草的教育。
2、利用月初出板报、小报、班级楼道宣传栏等活动宣传绿色环保知识。
3、领养爱心责任田，寓教于乐，让学生体会劳动的快乐，收获的喜悦，以及爱护农作物，保护环境的责任意识。
（五）狠抓安全教育
1、围绕“消防安全”出好黑板报。教育学生加强安全防火意识。
2、平时重视交通、饮食、体育、人身、用电等安全，做到安全教育天天讲，时时讲，处处讲，努力营造“平安班级”，做到无意外事故发生。
3、重视同学们身体健康教育，体育活动应重视安全保护措施，积极做好运动前的准备操，尽量避免运动伤害事故的发生。教育学生遵守规则，游戏中不做危险动作（如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不携带危险物品进行游戏（如：剪刀、玩具等尖锐物件），不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。会躲避（如：发生火灾时的自救方法）。培养学生多做力所能及的事，学会自理。
4、简单自救方法教育：识别特殊号码的用途（如110、119、120），同时教育学生不可随意播打这些号码。熟记自家住址、电话号码、父母姓名等，训练引导学生识别方向，告诫学生不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，教育学生学会躲避（如：发生火灾时的自救方法）。培养学生识别方向，告诫学生不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，教育学生学会自救。
学校三年发展规划范文 第5篇
以“三个代表”重要思想和《中国教育改革与发展纲要》为指导，结合学校实际，坚持面向全体学生，以人为本求发展，以德治校创特色的办学思想，采取夯实基础抓双基质量，丰富活动促个性特长的发展策略。在上级教育行政部门的关怀下，依靠全体师生，塑德艺双馨的一代骄子，办家长放心，社会满意，政府信得过的市区名优学校。
工作目标:
营造健康和谐的育人环境
校园文化建设
校园文化是学校全体成员所表现出来的共同的做事方式和处世态度,是人所共有的价值判断、道德判断，它不仅表现在认知方面,关键是它内在于人的情感和意志,对师生是一种柔性的“精神引领”,它会催生学校一棵蓬郁的生命之树,健康成长。
学校的小陈老师工作室原创
六字校训：博学修德达材
八字校风：文明勤奋健美和偕
时刻警训，提示全校师生如校名一样，为中华民族的兴旺而教，为中华民族的兴旺而学。
倡导教学：求真，求实，求精，求新
引导学生：乐学，勤思，诚信，进取
以精诚，团结，务实，开拓的这样一个领导集体带领学校再铸辉煌。
办学条件建设
为更好的实施素质教育，完善学校的办学条件适应并保证素质教育的健康发展，学校计划：
1、东楼门窗的改造，防护栏的制作。
2、图书室的建设和管理。小陈老师工作室原创
3、按标准装备实验室。
4、继续抓好体音美器材的配备。
5、更有效的抓好新三室的使用和管理。
6、粉刷教学楼内外，楼梯两侧粘帖大理石面。
7、争取为实验班配备实物投影机，以方便教学。
继续加强谋划学校德育工作
学校德育工作以《_中央关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要》和《德育工作纲要》为指导，积极探索新时期德育工作的新方法，新途径，创造德馨满园、书香满楼的育人格局。
目标：学生身心——健康和谐发展
学生素质——全面综合提高
学校三年发展规划范文 第6篇
一、高中阶段人生规划指导教育的理念
我校人生规划教育的核心思想是，帮助学生适应生活、筹划发展、准备未来。希望通过高中三年的人生规划指导培养出身心健康、人格完善、有理想、有抱负、对自己未来的人生有一定规划能力、具有社会责任意识的有为青年。人生规划教育是发展性的教育和引导，人生规划贯穿于整个高中阶段，对学生实施辅导具有系统性的优势。针对高中阶段三个年级不同班级和学生的独特发展目标，我校采取了有针对性、分阶段、多层次和多元化的教学方式。
高一年级是“人生认知”的基础阶段。学校安排每周一下午第四节课为班级“人生导航课”，每节课都有一个主题，对学生理想信念、身心健康、学业生活等内容进行教育，从而帮助学生尽快适应高中的学习和生活，促进学生身心健康和谐的发展。高二年级是“人生认知”的重要阶段。首先，让学生在认识自我的基础上，以“人生探索”为主旨，注重培养和锻炼他们的沟通、领导、选择、判断等综合能力素养，帮助学生理性选科；其次，开设人生规划选修课，具体指导学生的人生目标和规划；再者，开展对出国学生的辅导，从而多渠道分流学生，完成学校多元出口的任务。高三年级是“人生认知”的选择阶段。针对学生最后一年的特殊学习和生活状态，学校就复习迎考、理性保送、自主招生、填报志愿、升学就业、人生决策等专题展开一系列以“人生选择”为主题的活动，采用“请进来”和“走出去”相结合、高中与大学相衔接的方式，通过举办个体咨询、中型沙龙研讨和大型讲座报告辅导等活动，再根据每位学生的具体需求，进行个别辅导，提供个性化、差异化的意见和建议，帮助学生具备初步的人生决策能力。
二、高中阶段人生规划指导教育的实施
在具体开展人生规划教育的过程中，针对高中三个年级设立不同目标，通过授课、能力拓展、专项辅导等多元化的形式开展了分层次、丰富多彩的人生规划指导活动。
（一）高一年级：拥抱生活
1.开设人生导航课
对新入学的高一新生，我们的人生规划重点是培养学生良好的身心状态，帮助学生尽快适应高中生活，初步树立人生目标。高一和高二年级每周周一下午第四节课为人生导航课。每节课都有一个主题。每学期校学生处会根据国家社会发展大势来统一确定两个主题，其他主题则由班级自行设置，如表1。
课程内容主要包括：生理知识、急救自助、自我认识、人际交往、学习方法、考试焦虑、情绪调控、青春期教育、生命教育、人生规划等。
2.开设心理辅导室
学校有8位专职、兼职的心理教师，都在为学生的身心健康保驾护航。从心理辅导室值班表可知，每周都有固定的教师在心理辅导室值班。我们对所有新生进行心理健康普测、个案辅导及跟踪调查。同时，学校也积极支持心理教师的培训工作，2013年9月11日，邀请盛晓春教授来校作“从家庭角度解读学生心理问题”的讲座。
3.开展社团活动，激发学生兴趣和爱好
社团文化是校园文化的重要组成部分，学生根据自己的兴趣和爱好，自发组织社团并开展活动，从而发挥特长、施展才华和锻炼能力。目前，学校拥有学生社团30余个，各个社团特色明显、个性突出，极大地丰富了学生的课余文化生活。其中，模拟联合国、世界知识之友、西溪水文学社等已成为省内乃至全国有名的学生社团。每个社团都有指导教师，并对社团的发展、社员的发展作指导。以模联社团为例，其成员的梦想是将来成为一名外交官。该社团成员每年有机会参加各种模联活动，在活动中享受乐趣，提升自我，规划人生。我校还开发模联的校本课程――《模拟联合国选修课程的构建与实践》，被列为浙江省省级教研重点立项课题。表2是2012学年该社团成员参加的两个活动。
（二）高二年级：筹划发展
高二学生在适应高中生活、了解自身已有能力的基础上要明确专业或是职业方向的目标，进一步锻炼自己的沟通、判断、创新、领导等能力。高二年级的人生规划实施的主要形式有选修课、专题系列活动和主题活动。
1.开设人生规划选修课
《浙江省深化普通高中课程改革方案》为高中学生提供了多样化的课程模块，也给学生的学习内容创设了较大的选择空间。我校多位教师开设了人生规划选修课，并精心设计、安排一系列活动，旨在让学生在课程的推进中增强与人沟通、团队合作、统筹规划、探究创新等能力。该类课程深受学生的欢迎。这些选修课对我校学生的人生目标和规划都有指导作用，也顺应了当代社会经济、技术、文化发展的需要。表3是学校2012学年开设的所属职业技能类课程的部分选修课。
2.开展出国学生辅导――多渠道分流学生
我校出国的学生可走学校绿色通道项目，也可以自行准备。学校2013届高三毕业生总人数大概450余人，表4是2013届出国学生的情况，占了总毕业学生人数的1/3。
每名出国学生一旦被国外院校录取，都会自觉地把申请经验和心得记录下来，留给下届学弟、学妹作参考，这方面学校积累了大量的经验。在每届出国学生中，最先被国外名校录取的学生都会及时主动地要求介绍经验、帮助其他出国学生修改文章等，这已成我校学生的惯例。同时，通过往届班主任和教师资源，我们会定期邀请已经在国外就读的学长来校介绍国外学习和生活经验，介绍当年自己考托福、雅思、SAT的经验和申请的经验。积极邀请国外名校来我校举办招生说明会。学校已与美国爱荷华大学、美国北卡罗来纳州立大学、加拿大多伦多大学、法国鲁昂高等工程师学院、意大利博科尼大学、新加坡国立大学、南洋理工大学等8所高校建立长期招生合作关系。
（三）高三年级：准备未来
高三是高中冲刺阶段，此阶段人生规划指导课程主要以讲座、沙龙和个别辅导形式开展，从而分流高三学生。主要有：帮助学生理性选择高考还是保送；为自主招生考试做好准备工作；辅导学生准确填报高考志愿，提高人生探索和抉择的能力。
1.帮助高考生快速适应高三阶段，提高整体规划和应对能力
近5年来，我校每年高考生占年级总人数约1/3。参加高考无非两类学生：一类是为理想的大学和专业而奋斗的；另一类是暂时不出国又没轮上保送的学生。对于前一类学生，我们的工作是尽可能多的提供后勤帮助，邀请往届考入香港大学、北京大学和清华大学的优秀生代表，与高三学生进行面对面的交流，分享他们高三阶段的学习过程和成功经验，解答同学们处在迷茫时期所面临的种种困惑，有助于同学们合理规划并安排好之后的学习和生活，从而为升学考试做好充分准备。对于后一类考生，我们则以提供学业帮助、定点定人辅导为主。此外，邀请心理专家就迎接高考阶段的心态调整进行指导，帮助同学们调整好自己的情绪和状态，从而以更加饱满的精神迎接高考。
2.理性选择保送，寻找适合自己的大学
我校是教育部确定的、具有20%高校保送生资格的、全国16所外国语学校之一。在2013届毕业生中，有135名学生（共有140人参加提前招生考试）被国内各大高校预录取。高录取率的取得与教师的指导密不可分。学校提前招生考试推荐小组成员由招办、学生处、教务处和高三年级班主任等组成。小组成员会尽其所能地为选择保送的学生提供学校、专业的参考，并提供往届每所大学的录取保送生数据；积极开发校友资源，帮助搜索本届每所大学保送生的报名数据和预录取人数；为学生提供往届在读学生的联系方式，并邀请当年班主任给予引荐；从学校保送生资料库中提取往届学生的纸质面试经验和心得；带队参加笔试和面试，提供后勤服务，同时联系往届在读学生与学弟、学妹谈心，提供经验，减缓压力。发挥传帮带的作用，每届如此，形成了良性循环。
3.为自主招生笔试、面试做好准备
在这方面，学校向考入国内名校的学生征文，撰写有关自主招生笔试、面试等相关方面的心得体会，以内部参考资料的形式发放给相关学生，作为后期考试的参考。并向往届参加自主招生笔试的同学征集往年考试的第一手资料，补充完善原有内容，从而为自主招生辅导做好前期经验分享的准备，对即将参加自主招生面试的学生进行辅导。其形式有：邀请大学招生办负责人进行相关指导，或由人生规划教师进行统一辅导和模拟面试，从而针对自主招生展开进一步的实战演练辅导。学校还为参加自招的理科学生每周提供两节课时的专业辅导。
4.开展大预班课程，提高学生的综合素质
经历了高三上学期紧张的保送考试和国外大学的申请后，高三的一批同学顺利获得了国内外高校的提前预录取。如何利用高三下学期的宝贵时间提升自己规划人生的能力？学校为这部分同学单独编班，单独授课。大预班的学习既包含文化语言、世界历史，又囊括了高等数学、研究性学习，更少不了各种实践体验活动。兴趣特长不同的学生还可以选择不同的课程和活动，发挥自身优势，表5是2012学年大预班开设的课程，表6为2012学年大预班的部分实践活动。
5.实践填报志愿，增强人生规划决策能力
学校邀请海内外各大高校名师、校友、社会名人来校讲学，进行人生规划指导，开展高考志愿填报和大学规划等方面的指导，从而实践填报志愿，增强人生规划的决策能力。例如，2013年4月18日，学校邀请了香港科技大学电子与计算机工程系袁杰教授来校开讲《大学之路》，“大学应该学什么”“大学后应该做什么”“什么是成功的因素”等话题，有助于学生对今后大学之路有更清晰的认识。2013年5月20日，邀请国际赏识教育学会会长、马来西亚行知文教发展中心创办人曾桂安老师来校开讲，就社会的需求、时代的发展谈劳动和就业中的智慧。
三、高中阶段人生规划指导教育的评价
通过合理的评价，能进一步探索人生发展对学生成长的重要作用。因此，我们通过对高一年级450名学生的问卷调查，就人生规划课程的内容与形式，人生规划课程的实际效果等进行了评价，以便来年改进和提升。
表7 生涯教学内容评价
表8 对人生规划课程教学形式的评价
2012学年的人生规划课程教学内容、形式评价调查结果如下：从表7、表8 调查结果可知，有的同学认为生涯指导规划课程教学内容很有收获；有的同学对生涯课程教学形式表示喜欢。
表9 对生涯规划教育能力培养的评价
从表9可知，平均有的同学认为自己在各项能力上都有所提高。反馈数据还显示，学生总体上对学校这两年来开展的生涯指导规划教育是比较满意的，对自己的了解和各项能力的提高很有用途。可以说，生涯指导规划系列活动受到了学生的欢迎和喜爱，且效果较好。
