口头表达范文 第1篇
为了提高学生的口头表达能力,我在课堂上采取了这样的训练方式:
首先,一是每节课一人,按坐号轮流口头作文,然后再抽一至两名学生作简扼的讲评,注意先讲优点,闪光点,肯定长处,婉转地指出改进的地方。二是每周抽出一节课供大家交流,集中训练,同时将一周的训练情况由教师做一小结,鼓励好的,对成绩突出、进步大的要点名表扬,尤其是对平时不爱说话同学的进步,更要重点表扬鼓励;不足之处也要委婉地提出,指出努力方向,以便下周学生有目标地进行改正。也可先由学生小结,然后根据情况教师再小结,这样既锻炼学生的口语表达能力,又锻炼了学生的总结能力。三是利用节日,教师提前布置题目,借弘扬民族文化或配合当前社会的中心工作进行有目的的训练,学生围绕题目口头作文。四是利用学生的时尚心理,不定期举行口头作文比赛活动,或是辩论对抗赛,增进学生的口头作文兴趣,激发学生积极参与的热情,达到训练的效果。
其次,根据学生的生理特点进行分类训练。七年级主要训练敢说,八年级主要训练想说,九年级主要训练会说。
学生由六年级到七年级后,由于年龄的增长,心理的变化,环境和教师学生的不同,由原来的善于表现变得少言寡语,课堂上发言明显减少,针对这一现象重点放在培养学生敢说上,只要敢说就是成绩,就是成功,就要鼓励,就要表扬。其目的是锻炼胆量,无形之中又锻炼了选材的广泛性,材料不限,只要敢于表达就行。内容上以叙述事件为主,要结合学校和社会生活实际,内容要广泛,事件不超过三分钟,作文前要先报题目。
学生上课前略做准备,选取自己看到的、听到的、或是亲身经历过的事件,不论长短,不求字数,不限题材,只要声音洪亮,吐字清晰,有条有理,语言流利,事件完整,内容要广泛,形式要多样。
八年级当学生锻炼一段时间后,有了基本功,会选材了,语言也丰富了,可说的内容逐渐多起来,表达有了一定的基础,在大家的激励下,教师的鼓励和帮助下,激发了学生的表现欲,使他们有话要说,不吐不快。内容上在生动形象完整的叙述事件的基础上要求谈谈自己对事件的感受、看法,对事件作以评价,把心中想说的话毫无保留地倾诉出来。
九年级,我们可以由不限制内容到提出题目,围绕题目口头作文,逐步与书面作文接轨,提高学生的审题能力。锻炼学生搜集素材、选择材料的能力。使学生会从不同的角度去看问题,恰当地运用表达方式,条理清楚地表达自己的意思。内容上要求自己对事件社会现象评价是、时要做到有理有据,分析问题要力求深刻。
经过训练,教师要依据课程标准各年级的要求,针对每个学生平时作文中的薄弱环节,比如选材、表达、层次等方面出现的问题,提一些具体要求,引导学生往这方面努力。教师还要注意学生在选材上的正确性,应歌颂生活中的真善美,鞭笞假恶丑,不断提高学生的审美情趣,树立正确的人生观,价值观。
口头表达范文 第2篇
各位面试官：
大家好！
我叫xx，家乡是美丽的xx，xx岁了。
如果我有机会被录用的话，我想，我一定能够在工作中得到锻炼并实现自身的价值。同时，我也认识到，人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的，我认为我有能力也有信心做好这份工作。公务员是一个神圣而高尚的职业，它追求的是公共利益的最大化，它存在的根本目的是为人民服务，为国家服务。雷锋说过：人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。这也是我对公务员认知的最好诠释。所以，这份工作能够实现我的社会理想和人生价值，希望大家能够认可我，给我这个机会！
口头表达范文 第3篇
我叫xxx，是个女孩儿，个子不高，前额却高。鼻子微微翘起，显出几分灵气。
我身体比较瘦弱，小时候常常生病。因此。从小爸爸妈妈就什么事都依着我，天长日久，渐渐的养成了爱发脾气的坏习惯，稍有一点儿不称心，就对爸爸妈妈发脾气，记得有一次已经九点多钟了，我做完作业，就去看电视，妈妈不让我看把电视关了，我才不理他那一套呢，又把电视打开了，就这样，妈妈关我开，来来回回好几次，妈妈终于发火了，大声说，你真不听话，给我出去。我听了，瞪了妈妈一眼，推开门就走了，最后还是妈妈把我给拖了回来，你们瞧瞧那个时候我的脾气是什么样子。
我渐渐的长大了，脾气也好了很多，还爱上了音乐，成了一个小歌迷，我还有一个爱好，看书，一放学回家就拿起书看，课外书可多了，也算得上小书迷了，看书使我增长了知识，开阔了眼界，增强了想象力。
去年在学校的征文比赛中，我还获得了一等奖呢，朋友们，任性。是我的性格，爱唱歌，爱看书是我的爱好，你们喜欢我吗？
口头表达范文 第4篇
大家好！
我是一个对理想有着执着追求的人，坚信是金子总会发光。大学毕业后的工作，让我在文案策划方面有了很大的提高，文笔流畅，熟悉传媒工作、广告学制作与设计等工作方面。为人热情，活泼，大方，本人好学上进，诚信、敬业、责任心强，有强烈的团体精神，对工作认真积极，严谨负责。
本人性格内外结合，适应能力强，为人诚实，有良好的人际交往能力，具备相关的专业知识和认真。细心、耐心的工作态度及良好的职业道德修养。相信团体精神的我对工作认真负责，总希望能把事情做得更好！
我的理念是：在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出的贡献：作为初学者，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越；作为参与者，我具备诚实可信的品格、富有团队合作精神；作为，我具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。
如果有幸能进入贵公司，我会保持“一荣俱荣，永争第一”的企业精神，全身心的工作，为企业创造利益，希望领导考虑我，谢谢！
口头表达范文 第5篇
大家好，我叫xx，今年十一岁了，出生于20xx年8月北京奥运会期间的安化小山区。我是一个性格开朗、阳光向上、爱好广泛的男同学。
我最大的优点就是——懂事，这可不是我自夸。听我妈妈说，我在妈妈肚子里的时候，就特别乖，特别安静，从不给妈妈添麻烦。我还听妈妈说，当全中国都在既自豪又激动地观看奥运会开幕式的时候，本应那时候出生的我，硬是没出来一起凑热闹，而是悠然自得地在他妈妈肚子里多呆了十天。
我在肚子里想着，在这特殊时期，还是别给爸爸妈妈、爷爷奶奶、医院里的医生和护士们添麻烦了，千万别让他们错过了振奋人心的好时刻。
果不其然，我一直很懂事。在学校里，我礼让同学;与同学们互相友爱，喜欢每天中午吃过饭后先和同学下下棋或看看课外书。在家里，因为妈妈经常加班，我能为自己与弟弟煮饭、下面条、炒简单的菜;洗碗拖地;洗鞋子、袜子，晾晒、收叠衣服……样样生活日常都做得理所当然。
我也有许多缺点，作为一名学生，我最大的缺点就是：上课时会讲小话，或搞些小动作，不认真听讲，回到家里写作业时总会有一些不会做的或是做错了的，作业拖拉，因为这些我不知挨了多少次打骂。
我以后要继续发扬我的优点，努力改正我的缺点。一定认真学习，同时多读些课外书，积累更多的知识、提高更多的能力。当然也要天天锻炼，让身体健康快乐地迅速生长!
我的自我介绍到此完毕，谢谢大家!
口头表达范文 第6篇
大家好！
我性格开朗，健谈，常常面带笑容，喜欢以微笑待人，喜欢把自己的快乐与所有的人分享。我的爱好广泛，喜欢旅行、听音乐、下棋、各种体育运动。我是一个做事踏实、学习刻苦、有上进心的学生。刚踏进xx，我就严格要求自己，立志要在生涯中有所成就，从全方面发展自己。
我也是一个追求完美的人，我知道世上没有十全十美的人存在，但我们可以去追求，去不断的向它靠拢，也就正如学习，学习是无止境的。因此我要不断的填洞，不断的学习，不断的完善自己。
所以，我选择了我所追求的，追求了我所选择的——入学生会。我积极参加了其它会议活动，得到了锻炼，在领导和师兄、师姐的教导下，我的思想素质有了进步；工作能力有了提高；文化涵养有了提升；实践能力了有增强……学习是无止境的，我要奋力拼搏，尽我的努力去做到最出色。
虽说命运掌握在自己手中，但有时付出了不一定有回报，如果我没有入选，也不会就此灰心，我会下去总结经验教训，弥补不足……
谢谢大家！
口头表达范文 第7篇
各位同学:
大家好！
很高兴假如这样一个温暖的集体。希望大家记住我的名字：xx。
我在初中时的成绩还可以（比较一般或者还不错），但是对于高中新的生活，我觉得它意义并不大。重要的是，我有我的梦想，而且我会为之不懈奋斗。（如果你愿意，可以描述你的梦想）我需要的是更加合理的学习方法，更加不屈不挠的斗志，以及百分之一百二的努力、坚持。有梦，我决不放弃。
我知道前面未知的路有欢乐、有收获，也有磨练。我相信，我有勇气有能力去应对一切！梦想永不褪色。
再一次希望大家记住我——xxx。
谢谢大家！
口头表达范文 第8篇
大家好！
我姓xx名xx，长着淡眉小眼，大大的耳朵，一头寸发，活像一只小刺猬。我一笑起来，眼睛就眯成了一条缝，像月牙一样可爱极了！
我不高不矮，不胖不瘦，标准体形。我全身是宝，身穿xx，脚踏xx。我走起路来风风火火，潇洒极了！
我天性豪放，不为鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较。记得一次，有人不小心把我撞倒了，头被撞破了，虽然很疼，但我也没生气。俗话说了：“宰相肚里能撑船。”我就做回宰相，原谅了他。我上课认真听讲，积极回答问题，课下主动帮助同学，别人都说我是个乐于助人的好学生，我听了心里像吃了蜜一样甜。
我爱好广泛，如：踢足球、打篮球、学英语等等。我能歌善舞，琴棋书画样样精通。我最喜欢书法了，每天下午，我都坚持去练书法，每次练书法都专心致志，达到了忘我的境界，连蚊子叮我也不觉得痒。每次当我一下楼，就有许多家长夸我“xx这孩子学习好，书法棒，还懂事，真是个好孩子”。听了这些话，我心里美滋滋的，爸爸妈妈的脸上也挂满了灿烂的笑容。
这就是我，鲜活的我，新鲜的我，充满活力的我！
谢谢大家！
口头表达范文 第9篇
我曾经在xx，在企业里先后在不同的职位工作过，开始我从事xx工作，随后因企业需要到xx，有一定的经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到企业的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神，使我能够在工作中不断地克服困难、积极进取。
加入营销人员的行列是我多年以来的一个强烈愿望，同时我认识到人和工作的关系是建立在自我认知的基础上，而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得营销人员是一个正确的选择，这些就坚定了我做好营销的信心和决心。将营销工作做好，给企业带来收益，使自身不仅在物质方面获得提高，更重要的是我的人生因我的选择而精彩。
口头表达范文 第10篇
大家好！
我叫xx，很高兴能和大家在一起共度高中时光。
我毕业于xx学校，来到这里和大家一起学习、生活。
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。自己平时比较喜欢听歌和阅读，我最爱听的是周杰伦的歌，嘻嘻。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会有点马虎，不过我相信我能克服这些问题，我就能做的更好。
希望在以后的学习、生活中，和大家和睦相处，共同学习、共同进步！谢谢大家，我的介绍完毕！
口头表达范文 第11篇
回首四年的校园生活，有喜有愁，有成功也有失败，我孜孜不倦，在努力的充实自己，坚持刻苦努力学习，把所学的东西应用在生活中。为实现人生的价值打下坚实的基础。
我不固守书面理论，尽力尝试理论与实践相结合，以实践印证理论，以理论指导实践。并能很好地做到灵活变通，在实践中将理论提升为符合现实情景的操纵技巧。理论与实践的结合展现一个了更为广阔的发挥空间，让我不拘泥单纯的理论和盲目的实践。
此外，我还积极地参加各种社会活动，捉住每一个机会，锻炼自己。在工作方面进步很快，受到师生的一致好评。在校期间，我捉住一切机会锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。努力学习专业知识的同时大量阅读课外书，对增加我的课外知识和丰富自己的人生阅历启到不可小看的作用。
生活方面老实做人，塌实做事是我的人生准则，复合型知识结构使我能胜任社会上的多种工作。知识是我最大的财富，年轻是我最大的本钱。过往并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。
我自信有能力胜任贵公司的工作。若被贵单位录用，我将会在自己的'岗位上踏实工作，勤奋学习，并以良好的拼搏精神在这个集体中实现自己的价值。
口头表达范文 第12篇
大家好！
很高兴能和大家在这里相识，高中生涯将要和大家一起学习。我感到很兴奋。大家听完我的自我介绍，希望大家能够记住我。
我叫xx，我今年17岁。要向大家做开学自我介绍，其实我也很为难。也准备了很久，担心自己说不好，或者我说完了同学们都没记住我，那会显得我很尴尬。因为我自己都不是很了解自己。在别人眼里我可能永远是快乐的，乐观的。可是我的内心深处却经常为一些事伤心，焦虑，烦恼！我认为正是因为有痛苦才会有快乐，人生好比两杯酒，一杯苦酒，一杯甜酒，只是看你先喝哪一杯。
我们的高中生活正处于我们青年时期，是塑造我们人生价值关和目标的时候，我们以后将要成为一个怎样的人，主要的决定因素都会在接下来的高中三年中发生，所以我很期待以后的高中生活。我也很开心能和这样那个一群可爱的朋友们相处，共度我们的高中时光。
谢谢大家，我的介绍完了。希望大家给我点掌声，谢谢！
口头表达范文 第13篇
关键词 倾听；表达；多项度；兴趣；动静结合；资源
一部分学生口头表达能力比较差。其中原因主要有：1.受遗传、环境影响。2.部分学生上课不专心，注意力不够集中，学习精力分散，无法紧紧围绕对方的讲话内容、所提出的问题进行正确回答。3.教师所提的问题、设置的话题比较深奥。4.一些教师忽略了对学生口语交际能力的培养、锻炼，教学方式比较传统。针对上述原因，科学、合理设计教学过程，善于鼓励学生，挖掘、利用教学资源，形式多样、灵活对学生进行听、说能力的培养、锻炼，提高学生口头表达能力。
让学生具备良好的口头表达能力是语文教学目标之一。《全日制义务教育语文课程标准》中要求：“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”，要求学生在口语交际中“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”，“注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力”，“课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。”实际上，部分学生口头表达能力比较差：有的沉默寡言；有的词不达意，缺乏条理，或离题千里；有的没有文采，缺乏感染力；一些学生明明经过认真准备，可是一到公共场合，就变得语无伦次或“羞”于启齿。
经过分析、总结，我认为造成这些现象的原因主要有：
一、受遗传、环境影响，个别学生性格腼腆、内向，不愿在他人面前表达自己真实看法。有的学生虽然心里已经想好了应该怎么说，但由于自信心不足，害怕回答错误被老师、同学取笑，在众人面前出丑，或者害怕同学说自己好出风头，因此不敢回答。
二、部分学生上课不专心，注意力不够集中，学习精力分散，无法紧紧围绕对方的讲话内容、所提出的问题进行正确回答。
三、教师所提的问题、设置的话题比较深奥，基础比较薄弱的学生难以理解，无法回答，只好“沉默是金”，等待成绩好的同学说出答案。
四、一些教师受应试教育影响，唯分数至上，未能充分把握《课程标准》的要求，忽略了对学生口语交际能力的培养、锻炼，学生缺乏必要的练习，听、说能力比较差。教师教学方式比较传统，满堂灌，学生对老师提出的问题不感兴趣，即使知道也不愿回答。
针对上述原因，我科学、合理设计教学过程，善于鼓励学生，挖掘、利用教学资源，形式多样、灵活对学生进行听、说能力的培养、锻炼，提高学生口头表达能力。
一、科学、合理设计教学过程。在教学过程中，我充分考虑学生学生个性、知识水平，设置问题注意难度和多项性，从易到难，由浅入深，千方百计打开学生思维的闸门，引导学生多角度思考问题，鼓励学生敢于发表不同见解。只要他们说得有道理，我都给予肯定和鼓励，促使学生不仅敢说、能说，而且会说，说得有道理。上《浑沌之死》一课时，我引导学生分析浑沌死的原因，个别学生提出浑沌非常愚蠢，任由倏、忽在自己身上凿孔，结果身亡，我表扬他提出的观点，顺着这一观点让大家思考文中浑沌、倏、忽的含义，从而理解文章寓意：要按自然规律办事，否则好心也会办坏事。
二、善于鼓励学生。我根据学生的知识水平让其解决与之相应的问题，争取让每一个被提问的学生都能回答。针对性格胆小、自信心不足而不敢回答问题的学生，我先请他们复述问题，促使其战胜胆怯、自卑心理；对不愿说、不想说的学生，我平时注意观察他们的兴趣，课堂上抓住其最感兴趣的一点打开缺口。上口语交际《说家乡》一课时，我从学生最感兴趣的“吃”入手，引导他们从本地特产荔枝、龙眼、板栗等联系到家乡的其他物产、风景名胜、人文景观、风俗习惯，做到人人畅所欲言，在此基础上，我引导学生以对联、诗歌、歌曲等各种方式表达对家乡的热爱之情，教学效果良好。
三、促使学生保持高度注意力。学生是未成年人，自制力有限，注意力一般15——20分钟产生起伏变化。在教学过程中，我尽量使用幽默、风趣的语言，适当把握动静转化的次数和强度，促使学生保持高度注意力。如同桌或4人小组合作解决问题，让每个学生都有说的机会；在听说基础上，让学生互相交流、点评，做到生生互动，有效倾听、表达。在《奥伊达的理想》中，我让学生分小组合作分析奥伊达的性格，学生以气泡图、树状图、顺口溜等形式呈现、分享成果。
四、形式多样、灵活锻炼、提高学生的口头表达能力。我根据课文内容让学生复述、概述故事情节，转述课文内容，从课文内容引申话题“先有千里马还是先有伯乐”、“米妮如果不去打扫地毯下的尘土，结果会怎样”“从柳宗元、苏轼的诗词看两人性格”等等，让学生讨论、辩论，锻炼他们的口才、思维能力和临场应变能力。辩论过程中，我适当点拨、指导。结合每个单元口语交际、综合性学习，我模拟现实场景，也取得比较好的效果。
五、挖掘、利用教学资源。语文教学资源无处不在，生活就是语文大课堂。我鼓励学生在这个大课堂中勇敢实践、锻炼：课前课后，我鼓励学生互相交流、学习，共同进步；多读好书好报，摘录好词、好句，积少成多，最终实现灵活运用；利用“错别字”、“老年人生活状况”等综合性学习进行社会调查……
口语交际能力是现代公民必备能力之一。总之，语文教师要不断培养、提高学生这方面能力，为培养高素质人才奠定良好基础。
参考文献
[1]孟照彬.MS－EEPO新基本功.云南人民出版社
[2]李正良.陈健萍主编.有效教育实践探究.广西教育出版社
口头表达范文 第14篇
【关键词】 口头语言 表达能力 能力培养方式
在观摩各种教学活动的过程中，发现学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。例如，反应迟钝、内容空洞，词汇贫乏、条理不清、口头语多、吞吞吐吐，语音不标准，等等。这种现象的产生，一是受应试教育的影响，长期以来，语文教学和语文教学改革一直在中考、高考指挥棒下进行。完全凭笔试论英雄，造成家长和学校都重书面语言训练，而轻视口头语言。二是语文教师受传统教法的影响，课堂教学存在重“文”轻“语”，忽视学生语言交流需要的问题。从而造成学生口头表达的短腿，进而恶性循环，导致学生语文整体素质低下。
《语文标准》明确地提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《全日制义务教育语文课程标准》对七至九年级的口语交际教学又进一步提出了“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”的要求。要达到这些要求，完成口语交际教学的任务，语文教学必须重视对学生口头表达能力的培养，走出重读写，轻听说的误区，把学生“说话”能力的培养摆在重要位置，并循序渐进，持之以恒地进行训练，帮助学生养成良好的说话习惯，提高说话能力。语文教师更应充分认识到培养学生口头表达能力的重要性。
一、培养口头表达能力是适应社会的需要
“不妨看看咱们的社会主义社会，在工作中、在交际中、说话的切需超过过去时代何止十倍百倍，谁的说话能力差，不仅是他个人的吃亏，往往间接又间接会造成社会的损失”(叶圣陶语)。口头表达是人们进行交际的重要形式，随着社会的不断发展，人际交往的日益频繁，对人的口头表达要求也越来越高。因此，口头表达能力是学生走向社会、立足社会、终生受用的语文能力，关系到学生今后一生的发展。我们应抱着对社会、对学生负责的态度，把口语训练摆到素质教育应有的地位。必须把培养学生的口头表达能力，当成一项基本功来训练，做到读写与听说齐头并举，相互结合，相辅相成，提高学生的语文综合素质。
二、口头表达能力的训练能发展学生思维
语言的一个最重要的特点是：它跟思维紧密地联系在一起。任何人说话，都是通过思维把语言按规律组织起来以表情达意的过程。训练学生的思维，对于他们学好各门功课“善莫大焉”。在语文教学中，学好语言能更有力地促进学生思维能力的发展。
口头语言不同于书面语言，它没有充分酝酿思索的过程，也没有反复推敲的余暇。口头语言从构思、选词到转化为语言的过程很短促，它一旦转化为语言就是最终的形式，转瞬即逝，不能修改。这一特点决定了说话人必须思维敏捷，反应迅速，判断准确，要善于调动全部的语言资源，马上找到恰当的词，立刻脱口而出。人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动，如思考说话的内容、层次、措词甚至语言的运用技巧，等等。因此，口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。
三、重视口头表达能力的训练
古人云：“拳不离手，曲不离口”。说话也要经常练。根据青少年学习语言的特点，在中学阶段，随着知识视野的开阔，身心发育都很快，他们迫切希望运用丰富的词汇、完整的语句来表达自己的思想感情。而这个阶段往往又出现一些不良现象，如病句多起来、说话不连贯；爱用名言警句、成语，却又用之失当；有时好说长句，造成句子成份残缺；等等。这些现象不足为怪。语文教师应及时抓住他们“想说”的强烈愿望，因势利导，有计划、有步骤地培养学生的口头表达能力，并加强指导，加强训练。
1.营造学生口头表达的氛围
语文教师一定要努力创设一个良好的语言环境，让学生有口头表达的实践机会。学生口头表达氛围的营造，可从两个方面进行：一是课堂教学。课堂教学本身离不开“听”和“说”，但这里讲的“说”，不仅仅是课堂上简单的回答问题的“说”，而是有目的、有计划、有步骤、有指导、有评价的经常性的“说”的训练。“说”与“读”与“写”是相辅相成的。因此，在教学过程中，我们应加大复述、讨论、辩论等形式的比例。二是课外活动。课外口语训练是课堂口语训练的延伸和补充，是口语训练的重要的组成部分，绝不能被忽视掉。语文新教材中每个单元都安排了“综合性学习写作口语交际”这一内容，我们可以根据“口语交际”这一环节，在课外适时地组织形式多样的故事会、交流会、辩论赛、演讲赛等，让学生在参与中自觉锻炼说话能力，提高口头表达水平。
2.建立口头表达训练激励机制
培养学生口头表达能力，要从多渠道、多形式中循序渐进地求得提高，这就必须建立科学的口语训练激励机制。学校要严格要求学生讲规范的普通话，让学生有一个适宜他们施展口才的良好的语言环境。教师对学生的“说”，要有明确要求，要求学生发音一定要清晰、准确，没有口头禅，没有方言、重复罗嗦等口语“杂质”；语调适中，注意节奏和重音；语态自然，语气、语速、表情要能体现不同的情境。培养学生养成良好的口语表达习惯。
课堂教学教师要努力精讲，腾出较多的时间和空间让学生进行“说”的训练；教师对于学生的口头表达要及时讲评，肯定优点，指出不足。对其进步应给予表扬鼓励，适当的赞许，让他们敢于表达，乐于表达，让学生感受到表达的喜悦。对其口语中出现的这样那样的问题，要善于引导，热情帮助。特别是对待内向、害羞的学生更应该鼓励其开口，激发“说”的兴趣，这是口语训练必不可少的一步，如果没有说话的欲望和胆量，口语能力就无法提高。教师在对待口语表达水平层次不同的学生、不同的年级，应有不同的要求，要注意由易到难，由浅入深，由简到繁，脚踏楼梯“步步高”，不宜操之过急，教师要铺设台阶，让学生逐步“升级”，向更高层次迈进。
四、重视语文教师的示范作用
口头表达范文 第15篇
大家好！
本人性格开朗，爱好广泛，在学习期间积极参加各种活动，多次组织一些学校活动。积极向上且对待工作认真负责，有上进心，勤于学习，能不断提高，喜欢向高难度挑战，提升自身的能力与综合素质。我是一个很有时间观念的人，能积极认真做好每件事，不怕辛苦不怕累，更不怕挫折，待人真诚，善于沟通、协调，有较强的组织能力与团队精神。期望贵公司能给我一个学习和锻炼的平台，我会好好把握。
一直以来，努力、进取、乐观、拼搏是我的人生信条，我相信，我会一直努力下去，做好自己，奉献社会。敢做敢拼，脚踏实地；做事认真负责，职责心强；座右铭是“优秀是一种习惯”，我的期望是在企事业单位从事管理、金融、行政、助理等与专业相关方面的工作。爱好所学专业，乐于学习新知识；对工作有职责心；踏实，热情，对生活充满活力；主动性强，自学能力强，具有团队合作意识，能够快速适应周围环境。
我的梦想就是能实现我个人价值的挖掘，能让我的价值得到实现，同时实现企业利润和价值的化。从基层做起，不断学习，一点一滴积累经验，努力提升自己。丛基层技术做起，向管理层迈进。
谢谢大家！
口头表达范文 第16篇
各位考官：
你们好，能参加这次面试我感到很荣幸，我希望通过这次面试将一个真实的自己展示给您，帮助自己抓住这个机会。我是某某xx，来自于某某xx，可能有的人知道某某，那里就是我出生的地方，所以以此为名，同时它也有吉祥延绵之意。我平时喜欢阅读书籍和时事消息，尤其喜欢名人传记，在阅读他们时，我相信它们不光可以了解名人的风采，更可以增长自己的人生阅历，经历我生活中无法经历的精彩人生。而在事实方面更偏好于国际形势的了解。我相信在这个广泛合作的现代生活中，扩大自己的知识面是必然的。我毕业于某某xx，在校期间多次参加专业实践活动和项目制定实施过程。成为一名合格的某某是我一直不变的愿望。
通过多年的学习和锻炼，我养成坚韧的性格和乐观的精神，尤其是人际关系和对事情的处理方式方面得到了长足的进展。
1、人际方面我充分利用自己友善，有耐性的性格特点与身边的人和睦相处，在与人相处尤其是人际间的谈话中我可以掌握每一个人的情绪变化和表达含义及时的调整谈话内容和回应方式。
2、在处事方面我坚信知己知彼才能百战不殆，不打无准备之仗，尽量考虑成功与失败的条件和得失，减少风险得程度，完成任务。
我相信这两方面的特点可以帮助我更好的成为一名合格的某某xx，帮助社会弱势群特获得更多的帮助和支持。人的生命是平等的，每个人都有获得美好生活的权利，这就是我对一名某某职责的理解和诠释，我相信我会用我努力来见证一名某某价值，希望大家给我这个机会。
口头表达范文 第17篇
【关键词】提高；口头；表达；能力
口头表达能力，也就是口才。就是将自己的思想、观点意见、建议运用最生动；最有效的表达方式传递给听者，对听者产生最理想的影响效果的一种能力。一个人的口头表达能力，主要包括：在各种会议上的演讲能力，对不同对象的说服能力，以及面对复杂情况应付各种“对手”的答辩能力。开展有关口头表达能力的策略研究，提高学生的口语交际能力，为孩子走上社会之后的学习、工作、交流打下一个较好的基础。
口语是人的内在思想、品德、文化、修养等的外在表现，是一个人整体素质的重要组成因素。因此，在语文教学中，加强学生的口语训练，改变重文轻语的传统习惯，已是刻不容缓。作为小学语文教师，更有必要分析原因，加强课课堂上的口语表达能力的训练。
教师在课堂上对学生：第一要从朗读起步。朗读是把书面的无声语言转变口头有声语言的一种表达艺术，是锻炼口语表达能力的基本方法。第二，要会复述。复述指把读过的课文；看过的资料；听到的消息，用自己的口头语言重新叙述出来。第三，用口头作阶梯。口头作文是指用口语的形式叙述意见事情，说明一种事物，阐明一个道理。第四，走向独立运用口语，在教学中创设情境引导学生走向独立运用口语、技能的有效措施，如促销演讲、生日祝贺、节日致词、即席演讲、讨论辩论等。学生在轻松愉快的参与中，即景生情，畅所欲言，并借此锻炼语言能力。
培养学生的口语交际能力的途径：①课堂操练。课堂是学生获得知识提高技能的主要场所，也是口语训练的主要途径。②自我实践。自我实践是口语表达能力提高最主要最奏效的途径。③开发外延。课堂时间有限，又受教材进度的制约，不可能搞更多的活动，也不可能每一节课保证每一个学生都有当众练说的机会。相对来说，课外活动时间充裕，天地广阔，协助学生组织丰富多彩的课外活动，培养兴趣。总之，提供一切可利用的条件，为学生练说铺路。
