课题设计论证活页范文 第1篇
阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势。
历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。
现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个性及特色。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身研究的价值。
发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。
课题设计论证活页范文 第2篇
还有一些技术性的失误，如果申报者细心一点儿，是完全可以避免的。
（一）粗心泄密
重庆市的申报模板专门提示“本表供专家匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××代表”。
但有些论证活页在这部分内容中姓名与校名都使用了实名，在有些对校情的介绍中，让人一下就可以猜出是哪所学校，对此应予以避免。
（二）粗心错乱
课题名称与论证活页名称应该是统一的，如果课题名称与论证活页名称统一不起来， 就会给人错乱之感。在申报材料中存在两种情况。
第一种情况是课题名称与论证活页名称有一定的关联，如课题名称为“小学生课堂问题行为成因分析及应对策略研究”，论证活页为“城乡接合部小学生课堂问题行为成因分析及应对策略研究”；
第二种情况是课题名称与论证活页名称缺乏关联，如课题名称为“新时期中小学班主任核心育德能力培育研究”，论证活页是“中小学校外培训与学校教育协同共享策略研究”，让人不明二者的关联。
（三）粗心错位
一般而言，申报者应该按照模板的提示要点一一对应回答，但有申报者张冠李戴，将本该归位于某个一级子标题下的内容，错位放在了另一个一级子标题下面。如“中小学生自杀早期识别与综合防控策略研究”，在“一、研究意义与价值”这个一级子标题后面设立两个二级子标题，分别是：
（一）研究目的，
（二）“研究意义”，而在“二、研究目标及内容”这个一级子标题后面设立四个二级子标题，分别是“（一）理论研究”“（二）“识别指标体系构建”“
（三） 权重计算使用层次分析法
（四）建立综合防控策略”。从对应回答来看，在“一、研究意义与价值”中没有回答其研究价值，而在“二、研究目标及内容”中没有回答其研究目标。
从其表述的内容来看，“研究目的”旨在探讨如何识别中小学生具有自杀倾向，以期更多地了解中小学生心理健康发展动态，并建立综合防控策略，降低校园自杀事件发生概率。
积极关心学生心理健康的发展，使家长和老师及学校联合起来共同预防和解决学生的心理健康问题，促进中小学生心理健康工作的开展，这部分内容完全可以放入第二部分的“研究目标”中。
综上所述，笔者简要分析了课题申报设计论证活页中出现的常见失误。据进一步了解，其中既有对活页填写要求不明，科研知识不足，科研能力不强的技术层面的问题，也有填写不够认真的态度方面的问题。
对后者尤应引起重视。教育科研是一项求真务实的研究活动。它需要科学的精神与态度，教育者要淡泊名利，潜心研究，多一些勤勉，少一些懈怠，多一些严谨，少一些粗疏，不断学习，积极实践，方能在教育科研上有所成就。
课题设计论证活页范文 第3篇
实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、老师、同学的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾勒出通过研究可能会或一定会产生的实践效果。
中小学的教育科研更多地取向于应用研究和发展研究，在理论方面的学术研究价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。这部分内容有就写，无则免。
课题设计论证活页范文 第4篇
问卷调查法：通过对身边教育情况的观察反思，设计有关生成性教学状况的问题，通过对学生和教师的现状调查，来发现情况，提出问题，找到研究的切入口。
文献法：文献法是一种利用教育文献研究教育现象，深化教育认识，解决教育问题的非接触性方法。文献法的操作方式是收集、阅读、整理、记录、分析。在本课题的研究过程中，我们要查找各种国内外对于本课题的研究成果，及关于支持本课题的理论知识。
观察法：研究者在比较自然的条件下通过感官在一定时间、一定空间进行的有目的的、有计划的考察并描述教育现象的方法。在本课题的研究中，我们将在课堂教学中使用观察法，观察学生的生成情况来反思我们的教学设计。
个案研究法：个案研究的基础是探讨与某人、某事或某种情况有关的各个方面。在本课题中，主要是研究某一个课堂实例的设计、实施及实效。
课题设计论证活页范文 第5篇
在论证活页内容相应的一级子标题下，申报者应从不同角度提炼出若干要点，并对每个要点进行精要的阐述。但在申报材料中，存在着只列要点，不加任何阐述的做法。
（一）不阐述内容
申报者将研究内容罗列成干条条，如“核心素养背景下思维导图在高中生物课堂教学中的应用研究”这一论证活页里，其“研究内容”全文为“主要进行以下内容研究：
1.现状调查分析；
2.应用策略研究；
3.思维导图在生物高效课堂新授课、复习课、实验课、讲评课中的应用研究”，这样的表述内容过于简单，让人难以明白。
（二）不阐述方法
申报者只罗列了研究方法的名称，对于如何运用该方法去开展研究却不做说明。如“初中英语学科核心素养视野下培养学生批判性思维的研究”这一论证活页里，其研究方法的表述为“研究方法：
1.文献法；
2.问卷法；
3.访谈法；
4.经验总结法；
5.行动研究法”，每种方法只列了标题，没有做必要的阐述，事实上，运用哪种研究方法去研究什么内容、何时进行等，应该给以一定的说明，让读者知晓。
（三）不阐述价值
对研究的意义与价值，不做阐述。如“团队游戏促进幼儿健康人格发展的实践研究”，其“研究意义与价值”表述为如下六个要点：
1.良好幼儿人格的形成是时代发展的要求；
2.开展幼儿健全人格教育是顺应幼儿心理发展规律的需要；
3.健全人格培养是培养创新人才的需要；
4.团队游戏有利于促进孩子健全人格的发展；
5.团队游戏内容及教育策略能够为当前幼儿人格教育实践提供参考；
6.弘扬和发展我国传统游戏，充分发挥其育人作用。”像这种只列要点不做阐述的做法，会给他人造成认识不到位的不良印象。
