校园深度报道范文 第1篇
201X年1月28日农历腊月廿五，主题为“『 』201X给力” 之“XX集团201X年签约誓师大会暨201X年度表彰大会”在XX集团国际会议中心正式拉开帷幕。蓬xxx的会场内充满了喜庆的气氛，红红的灯笼洋溢着天狮人火热的激情，巨大的“福”字剪纸则将浓浓年味传递给在场的每一位同仁。 下午13点整，在一双双充满期盼的目光注视下，XX集团董事长先生在集团各位副总裁及系统领导人的陪同下，在喜庆激昂的音乐声中身着节日盛装荣耀入场，与众多天狮家人们相聚一堂，共同感受这一年来的丰收喜悦，共同畅想体验这美好的幸福时光。
当紫色的大幕缓缓开启后，32只天真活泼的“兔宝宝”用充满灵动与喜悦的开场舞《玉兔迎春》引爆了全场节日气氛，瞬时间整个晚会现场成了欢乐的世界、喜庆的海洋。紧接着，XX集团大事记将201X年集团的辉煌与与董事长的伟绩在人们心中永远定格——刚刚过去的201X年，是天狮集团开拓创新、成果辉煌的喜庆之年，是创造历史新水平、增添发展新优势的丰收之年，是经营业绩大幅提升的振奋之年。
过去的一年，家人遵循着董事长 “大健康产业”发展战略的工作指引，整合全球资源，调整组织架构，XX人精诚团结、努力拼搏，各项工作都取得了长足的进步与发展，推出了众多新产品、新项目、新服务，开拓了更为广阔的市场，创造了一个又一个的奇迹，缔造了一个又一个的成功，打造了一个更加宽广的国际化大舞台。
接下来，尊敬的副总裁热情洋溢地做《XX集团工作报告》。在报告中，副总裁讲到： 201X年，对于XX集团来说是硕果累累的一年;201X年，则是希望与挑战并存的一年，集团组织架构的革新，各事业部的建立，成为发展史上的又一重要里程碑，同仁将继续坚定不移地秉承企业核心价值观，深刻学
习和领会董事长关于201X年集团发展的战略部署和总体工作规划与指导，同时，她还希望每位签约人和每一位XX人将签约仪式当作是一场大战前的动员会，带着使命和必胜的信心投入到新的工作中去。做到“统一思想、统一目标、统一认识、统一步调、统一行动”，业绩给力，认真务实，果敢创新，制定严谨可行富于成效的计划，并狠抓计划的落实到位，认真带领好每一支队伍。
最后随着X总一句“成功属于过去，未来还需要全体天狮人不断进取，奋力拼搏!”全场气氛再一次被点燃，全体员工报以热烈的掌声。 掌声中，大幕徐徐合并，但主持人富有穿透力的声音依然在回荡在整个会场：“在贯彻董事长提出的“”的经营理念过程中，XX集团调整战略布局，将“链式”管理模式调整为“事业部制”的管理模式，整合集团优势资源，实现多业态的综合发展„„”
大幕再次拉开，亮丽的镁光灯下，集团下属X个事业部、全球财务中心负责人——副总裁、副总裁及其管理团队分别上台与董事长签署绩效合同，并带领所属管理团队郑重宣誓承诺保证完成201X年绩效任务，为XX集团201X年富有历史意义的大腾飞“给足动力”。签约环节的最后，集团副总裁先生代表签约代表进行了热情洋溢的发言，他激动地表示：各事业部将坚定不移地追随董事长，不畏艰难，开拓进取，以必胜的决心回报集团的高度信任与充分授权。
是的，十六年来，众多的XX人都保持着创业时的激情和必胜的自信与决心，锐意进取，披荆斩棘，为发展勇敢地前行着。董事长没有忘记这些优秀的XX人。在表彰大会上，他为201X年度表现突出的员工们颁发了“”等12个奖项，并获奖者一一合影留念。在炙热的舞台上，获奖代表的感言也是那样的感人至深，他们说，他们将珍惜历史选择机遇与集团领导托付的信任，以铁一般的纪律展现团队风貌，继续勇于承担天狮赋予的历史责任，继续赢得辉煌与荣誉，为天狮的继续发展做出新的、更大的贡献!
整个大会是庄重而又充满激情和欢乐氛围的，在颁奖的环节间隙，一个个由XX人自编自演、承载XX企业文化与产品特色、饱含XX人才情和忠心的精彩节目，将一个异彩纷呈的视听盛宴呈现在大家面前。别开生面的节目令人目不暇接，节目高潮层出不穷。吉_火的舞蹈给每一位XX人送去了热烈的新春祝福;则别出心裁地将一款款产品展现在大家面前，着实令人耳目一新;幽默诙谐的音
乐剧以新奇的创意与幽默的表演赢得了现场观众一阵又一阵如潮水般的掌声与喝彩声;激情四射的歌舞、深情款款的将观众们带入了一个个不同凡响的美好境界，引起一个又一个高潮;生动形象的音乐剧更让大家在轻松有趣的气氛中感受了整体风貌，感受到中心作为一个，在音乐剧跳动的音符中，全体都翘首以待201X年全面发力的美好景象——在大健康理念的指引下，在务实奋进的经营策略支持下，将成为X集团又一个腾飞引擎。
在经久不息的掌声中，家人的领袖、大家长敬爱的董事长发表了高瞻远瞩而饱含真情的讲话，他首先对十六年来对不离不弃的XX人及家人表示由衷的感谢和新年的问候，对国家各级政府领导、行业协会、政府政策的巨大支持与关爱表示真挚谢意。
接着，他殷切希望每一位都能在集团拿到和即将打包上市的大背景下，更加有信心、有决心、有实力、有斗志，给力，在事业平台上挥洒精彩的人生，创造生命的流光溢彩!在发言最后，董事长还对事业部、业态、业态、事业部、产品事业部等各业态寄予了厚望，对战略作了高屋建瓴地指导，对天狮未来做了富有信心的展望。
倾听着董事长微言大义的讲话，每一位XX人都频频鼓掌，表达了他们对美好未来充满必胜的信念，并将严格遵循董事长对各事业部的殷切期盼和详尽的工作指引，在各事业部负责人的带领下阔步前行，实现201X年划时代的飞跃。
讲话后，董事长还饶有兴致地主持了抽奖活动，向大家派发新春祝福，将博爱的魅力感染给每一个XX人，此时的国际会议中心早已是欢笑的世界，幸福的海洋，四处洋溢着温馨的画面，就是一个大家庭，传达着品牌核心。
新年伊始，玉兔贺岁报春来!天狮给力，紫气满堂展新图!
这一刻，普天同庆，家家福临门!
这一刻，金狮报喜，处处春光美!
这一刻，让我们共同祝福腾飞的，魅力无限，再创辉煌!
17点50分，大会在歌曲的喜庆欢快中圆满落下帷幕。这一刻，春天的气息已经荡漾在我们心中，XX人的激情营销大戏已悄然上演;这一刻，“”的工作精神与作风的种子已在我们心中播种发芽;这一刻，我们愿此生与共相伴，用激情、用执着、用忠诚、用智慧在平台上书写自己完美人生;这一刻，我们心中充满了感激与祝福，感谢，感谢董事长，祝福天狮201X“”之年硕果累累，祝福明天会更好，祝福基业长青，祝福与山河同在、与日月争辉!
难忘今宵，难忘这欢乐的时刻，祝愿家人们和谐美满，猪年大吉!
校园深度报道范文 第2篇
虽然近年来对深度学习的高度关注主要源自于西方学者研究成果的介绍与传播，其实，我国传统的学习智慧中充满着深度学习的思想。譬如，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（论语?述而），强调学习要有高动机、高投入；“学而不思则罔，思而不学则殆”(论语?为政)，强调学习要有高认知参与；荀子的“君子之学也：入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静”（荀子?劝学），强调具身学习的路径；《中庸》把学习的过程具体化为五个步骤，即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，强调从学到习的深化与学习方式的多样。这些论述充分体现了我国古代深度学习思想的高度与深度。
除了从学习过程或学习结果的角度探讨深度学习之外，还有一些学者在更广泛的意义上探讨深度学习。譬如，韦格尔（Weigel，2002） 认为，深度学习有赖于条件化知识（conditionalized knowledge）、元认知（metacongnition）和探究共同体（communities of inquiry）；詹森等人（Jensen＆amp;Nickelsen，2008） 认为，深度学习是新内容或技能的获得，其必须经过一步以上的学习和多步的分析或加工，以便学生可以用改变思想、控制力或行为的方式来应用这些内容或技能。他们把高水平思维、综合加工、多层抽象思维、分散思维、创造性思维、批判性思维、大部分的多步习惯，以及一些程序性记忆都当作深度学习的同义词。美国已经形成各种各样的深度学习联盟（Deeper Learning Network），这些联盟学校基本上都采用基于项目的学习（Project-Based Learning, PBL），围绕与现实需求相关的某个问题和特定目标，学生以学科（或跨学科）概念或原理的应用为中心，借助多种资源进行调查、研究、合作、设计等自主探究活动，最终形成产品或解决问题。基于项目的学习具体方法不尽相同，但都包括8个要素：关键知识、21世纪技能、问题驱动、深度探究、知识需求、意见和选择、回顾与反思和公开展示。
可见，深度学习在学术或实践界已经受到了广泛关注，但是其内涵还是 “众说纷纭”，没有达成一种共识。郭华教授（2016） 认为，深度学习就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。深度学习并不能自然发生，它需要促发条件。其中，先决条件是教师的自觉引导，此外，至少还依赖以下条件：第一，学生思考和操作的学习对象，必是经过教师精心设计、具有教学意图的结构化的教学材料；第二，教学过程必须有预先设计的方案，要在有限的时空下，有计划、有序地实现丰富而复杂的教学目的。笔者比较认同此观点。为了讨论的便利，笔者在此基础上，界定了深度学习的基本内涵：深度学习是指学生基于教师预设的专业方案，经历有指导、有挑战、高投入、高认知的学习过程，并获得有意义的学习结果。
校园深度报道范文 第3篇
今年以来我场着力构建大新闻宣传格局，完善了新闻宣传机制。制定下发了《20XX年上甘山林场新闻宣传工作要点》、《上甘山林场20XX年新闻宣传工作考核办法》等文件。为进一步加大新闻宣传力度，落实责任，今年我场把新闻宣传工作纳入考核，层层分解，给基层单位压担子、定任务，建立了新闻宣传稿件季通报、年考核制度，构建了新闻宣传工作的大格局。场党委对新闻工作高度重视，年初拿出了万元专项资金对20XX年新闻工作成绩突出的基层单位和优秀通讯员进行了表彰奖励，极大的调动了各基层单位和通讯员的积极性，为20XX年的新闻工作奠定了良好的基础。各基层单位围绕当前的中心工作，在我场宣传带动引导下，把握舆论导向，突出工作亮点，较好地开展了新闻宣传工作。
校园深度报道范文 第4篇
学历案来自对教学专业的再认识。学习的本质是经验在深度或广度上的持续变化，即个体在原有经验的基础上通过自主建构或社会建构形成新经验的过程。学习是与生俱来的，人天生都是爱学习且会学习的。儿童作为学习主体，完全可以自主发生学习。那么，为什么需要教师？教师作为术有专攻的教学专业人员，其存在是为了让儿童在新旧经验之间发生更顺利、更有价值的顺应与同化，即发生更好的学习。所谓“更好”，意指至少要比儿童完全自主的学习学得更快、更多、更有意义，而且在教师的专业指导下，儿童会更想学、更会学。因此，教学专业的领地就在于教师如何帮助儿童把旧的经验建构成新的经验，或者说从经验的此岸过渡到经验的彼岸。就学校教育而言，学习就是学生经验的变化，这种变化的实现有赖于经历一种有指导的学习过程。教学是教师的专业实践，其专业性体现在通过专业方案的设计、实施与评估，以规范或指导学生的学习过程，即引起、维持或促进学生的学习。基于这样的理解，我们可以重新认识学与教之关系：学主教从——从行为者的主次地位来看，学习是儿童的基本权利 ，永远是第一位的，教师的教是服务学生学习的；先学后教——从行为发生学的角度来看，教是以学为基础或前提的，没有学习，则无须教学，犹如“没有买，何需卖”；以学定教——从行为的专业性来看，教师所作出的任何教学决策都是以学为依据的，是基于学情的，不是“自作主张”的。就具体的专业实践过程来看，称得上“专业”的实践一般需要有三个环节：专业方案的拟订、方案实施与结果评估。区分一项实践活动专业与否的首要标志是专业方案的有无。家长教育孩子是日常经验，没有专业的方案，故不属于专业实践；驾驶、烹饪是职业，其实践活动之前无须制订专门的方案；而治疗、护理、诉讼、建筑等实践活动都有专门的方案，因而成为公认的专业活动。因此，决定某项实践活动专业化程度的依据首先是方案的专业化，因为预设的方案决定着后续的实施与评估。一个人从事某项专业活动，如果没有好的专业方案，即使实施得再好，也不是专业人员，顶多算个“民间艺人”。可见，专业人员的标志之一就是首先要学会编写专业的方案。医师需要有基于患者病症编制处方，建筑师需要依据客户需求设计图纸，教师同样需要根据学生学习需求编制教学方案。
学历案来自于对教学方案的认识。从历史上看，在农业社会，教学方案最早是与经典文献即教学内容合而为一的。那时，尽管教师作为一种社会分工的职业出现了，但教学法还没有独立出来成为一门学科或作为专门用来传递知识的技艺。这一阶段的教学方案可以称之为内容立场，即教育教学的主要问题就是“教什么”。随着社会的发展，工业社会普遍要求提高工人的知识和技能水平，普及甚至强迫性的教育逐渐成为国家或社会的诉求，制度化的学校教育成为历史的必然，学校成了专门的教育机构，教学法成了教师的必备素养，培养教师的机构应运而生。于是，教学方案也发生了变革，从关注“教什么”走向关注“如何施教”。这一阶段的教学方案可以称之为教师立场。随着人类社会的持续进步，后工业、信息化、知识经济社会的迹象不断涌现出来。同时，人们对教学专业的认识也在不断提高和深化，特别是学习科学的迅猛发展，迫使人们不得不重新认识教学方案的专业性问题。从专业即服务他人的属性来看，教学方案必须从起初关注“教什么”的内容立场，到关注“怎样教”的教师立场，走向关注“学生学会什么”的学生立场。经验告诉我们，教了，不等于学了；学了，不等于学会了。衡量教师专业实践的业绩应该是学生学会什么、何以学会，而不是教师有没有教、怎样教，这犹如医师应以有无治愈病人，设计师应以有无满足客户需求为业绩一样。因此，教学方案需要从学生立场设计学会什么、何以学会的问题。
学历案来自对实践中的学案、导学案的总结与提升。近年来，关于教学方案的变革实践异常活跃，涌现出诸如学案、导学案、教学案、学讲案等许多概念。这种现象既反映了一线教师的创新热情与变革精神，也反映出教学方案需要变革的必然性。然而，对教学方案的理论研究似乎比较匮乏，没有很好地回应我国中小学课程变革伟大实践的诉求，没有很好地总结与提炼实践中的成功经验，也没有引领实践变革，甚至，导致一些“为变革而变革”“变革之后更糟”的乱象。譬如，把学案变成“每课必练”；教师既要写教案，又要写导学案，极大增加了负担；学生本来面对的文本主要是教材+配套的练习，现在要面对的文本超多：除了教材、多本教辅，还有导学案、考卷、作业单……学案“无”学，导学案“缺”导，学生课业负担加重了，但学习没有得到多少改善。这些问题需要我们从理论或实证上作出回答。从方案的专业标准来看，把教学方案与作为治疗专业方案的处方相比，处方有国家标准，共有8章63条（xxxxxx令2006年第53号《处方管理办法》），教学方案不仅没有国家标准，连行业的共识都还没有，这怎么能够让其它专业的人把“教学”视作为“专业”呢？探索学历案的初心就在于此：一是总结和提炼中小学教学变革实践的合理创新；二是寻找促使教学方案专业化的努力方向。
何为学历案？学历案是指教师在班级教学的背景下，为了便于儿童自主或社会建构经验，围绕某一相对独立的学习单位，对学生学习过程进行专业化预设的方案。一份学历案的基本要素是（1）学习主题/课时；（2）学习目标；（3）评价任务；（4）学习过程（学法建议、课前预习、课中学习）；（5）检测与练习；（6）学后反思。其专业性主要体现在：它是一种相对独立的课程计划，一种学生学习的认知地图，一种指向个人知识管理的学习档案，一种可以在课堂内外师生、生生、师师交流的互动载体，一种供师生双方保障教学质量的监测依据。
